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关键词： 子宫内膜癌   子宫内膜息肉   经阴道超声诊断学  

摘要： 在女性生殖系统疾病的诊断领域,准确鉴别子宫内膜息肉与子宫内膜癌至关重要,这直接关系到患者的治疗方案选择与预后。《经阴道超声诊断学》作者常才,由科学出版社出版。该书作为该领域的专业著作,为经阴道超声在鉴别诊断子宫内膜息肉与子宫内膜癌方面提供了全面且深入的理论与实践指导。

关键词： 课程思政   医学影像诊断学   全面育人   教育效果  

摘要： 目的:探索在培养综合型医学影像诊断专业人才的过程中,将思政教育融入教学模式的方法及实践效果。方法:根据“医学影像诊断”课程的特点,分析现有思政内容融入教学的现状,通过问卷调查和实践分析学生对课程思政的需求及反馈。结果:调查结果显示,绝大多数学生认为将思政教育融入医学影像诊断课程是必要的,并对融入后的教学效果表示满意。结论:将思政教育融入医学影像诊断教学中,不仅可以提升学生的专业素养,还能培养其人文关怀和社会责任感,达到全面育人的目标。

关键词： 手诊   黄帝内经   中医诊断学   望诊   经络学说   藏象学说   气血学说  

摘要： 手诊法是在中医理论指导下,通过望诊与触诊收集手部特征信息,以诊察病情的诊断方法。《黄帝内经》是中医理论的奠基之作,也是中医诊断思想的理论源泉,然而目前尚缺乏针对《黄帝内经》中手诊学术思想的专题研究。本团队对《黄帝内经》原文进行检索、查校、整理与总结,从理论基础及诊断内容两个维度探析《黄帝内经》中手诊学术特点:《黄帝内经》中手诊理论基础由经络学说、藏象学说和气血学说共同构成;诊断内容涵盖手温诊断、手形诊断、手色诊断、手态诊断四个方面。本研究清晰呈现《黄帝内经》手诊学术思想,有助于拓展中医手诊理论与临床研究视野,为现代手诊实践与发展提供理论参考。

关键词： BOPPPS   诊断学   以学生为中心  

摘要： 传统教学过程中,教师没有及时了解学生的知识掌握情况,只是通过标准化的教学内容和形式完成教学,导致教学效果因学生而异。在“诊断学”课堂教学中引入BOPPPS模式,通过前测、后测、课后考核等过程实时了解学生对知识点的掌握情况,并基于问卷星对学生进行课堂学习参与度调查分析。结果显示,BOPPPS模式能够充分地调动学生的积极性并参与课堂活动。充分互动是调动学生参与课堂的重要一环,而提高批判性思维是今后教学的难点。

关键词： 大思政   实验诊断学   临床病原体检查   思政课程  

摘要： “大思政”在新时代高校办学进程中占据核心地位,是培育适应时代需求新型人才的关键战略部署,充分彰显出新时代高校为党育人、为国育才的创新理念。本文依据“实验诊断学-临床病原体检查”教学大纲,着力于提升教师思政素养,精准锚定思政教学目标,深度挖掘思政元素,全力构建案例库、创新教学模式和建设评价体系,并应用于教学实践。通过对临床病原体检查课程思政建设与实践,使学生在汲取专业知识之际深刻领会思政要义,达成专业教学与思政教育协同共进之效,培育德才兼备的医学生。

关键词： 实验教学   案例教学法   团队教学法   教学改革   混合教学   人才培养  

摘要： 目的以临床思维能力培养为导向,实施案例教学法(CBL)联合团队教学法(TBL)应用于临床医学本科生的《实验诊断学》实验教学中,并评估教学效果。方法依据培养计划设置教学内容,采用线上和线下混合教学,实施课前、课中和课后的持续性学习和多元化学习模式,利用评价量化指标进行实验考核,收集2021年1月至2022年12月参与CBL+TBL教学过程的2届临床医学专业803位本科学生的实验课考核成绩和净推荐值(NPS)量表调查问卷,问卷包括调动学习兴趣和主动性、培养临床思维能力、增强团队协作精神等10个问题。从803名同学中随机抽取50名与传统教学方式的50名同学一起进行医学案例考核,通过分析调查问卷和案例考核结果评价教学效果。结果CBL+TBL教学组学生实验课平均成绩(85.5±4.2)分;NPS量表结果显示6分以上高于96.51%,满分人数>57.41%;医学案例考核结果表明CBL+TBL教学方法优于传统教学方法,差异有统计学意义(t=-3.666,P<0.05)。结论此教学方法对调动医学生学习兴趣和主动性、提高分析问题和解决问题的能力、培养临床思维能力、增强团队协作精神等方面有很大的提高。

关键词： SPOC   以案例为导向   翻转课堂   诊断学基础  

摘要： 基于学习通SPOC平台的翻转课堂教学模式,阐述了在“诊断学基础”课程教学中应用“以案例为导向”的翻转课堂教学模式的必要性和意义,从混合式教学统筹设计、课程资源建设、线下翻转课堂实施、教学反馈和评价体系构建等方面论述了课程的实施路径。通过翻转课堂,引入临床案例分析,培养学生的临床思维和解决问题的能力,促进跨学科知识的整合,增强团队合作意识和沟通能力,这对医学专业人才的培养具有积极的意义。

关键词： 数字化技术   诊断学实验   创新应用  

摘要： 本文聚焦数字化技术在诊断学实验中的应用,阐述其带来的革命性变革。通过图像处理、数据挖掘及远程医疗等技术手段,显著提升了诊断的准确性和效率。智能辅助手术系统、数字病理等创新应用,更是推动医学诊断迈向智能化、精准化新高度。

关键词： 课程思政   诊断学   双高”建设  

摘要： 文章以诊断学课程为研究对象,提出系统性课程思政建设路径。研究通过挖掘诊断学课程中的思政元素,结合多元化的教学手段,构建“理论+实践+思政”三位一体的教学模式,并依托课程考核与教学反馈机制优化思政教育效果。诊断学课程思政建设可有效提升学生的职业责任感、医患沟通能力及团队协作精神,同时为医学课程思政建设提供可复制的范式,助力培养德技并修的高素质医疗卫生人才。

关键词： 诊断学   腹部触诊   教学方法   医学生  

摘要： 在医学教育中,诊断学中的腹部触诊教学对于医学生临床能力的培养意义重大。鉴于传统教学在提升学生腹部触诊能力上存在不足,本研究通过构建临床情境嵌入的沉浸式教学、知识模块化与关联拓展教学、动态反馈与个性化纠错教学,以及基于临床案例库迭代的探究式教学,以期显著增强医学生的腹部触诊技能,促进其临床思维的构建,提升整体诊疗水平,为诊断学教学改革提供参考。