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关键词： 执业兽医资格考试   兽医临床诊断学   改革  

摘要： 执业兽医考试制度的实施,是全世界大多数国家的通行做法,这预示我国的兽医体制正与国际接轨,标志我国兽医主要职能正在发生变化。对于我国高等农业院校当中的动物医学专业将要面临的课题是如何增加学生的考试通过率以及如何更好的适应执业兽医师的考试制度。本文作者通过对执业兽医资格考试历年真题进行分析,针对学生的学习兴趣对兽医临床诊断学课程在教学大纲、内容和方法等提出一些改革意见,从而使执业兽医考试的通过率有所提高。

关键词： OSCE   试卷分析   医学影像   教学效果  

摘要： 为提高实践教学质量,检验学生学习效果,在西安交通大学2011级八年制学生循环系统影像课程结束后,对其进行OSCE模拟考试。通过对其考试试卷结果的定量、定性分析,结果发现:OCSE试卷难度对于现阶段的医学生而言相对较难;OSCE能够发现教学的薄弱环节,使教师调整教学内容和教学方式,最终提高教学质量。

关键词： 案例式教学   影像诊断   拔尖人才  

摘要： 目的案例式教学法在影像诊断学生产实习中的应用。方法以牡丹江医学院2010级医学影像学专业实习生80名作为研究对象,将其随机分为研究组和对照组,研究组采用以学生为主体的案例式教学,对照组采用临床传统轮转带教模式。比较两组的考核成绩以及调查问卷,并进行统计学分析,比较两种带教方式在培养学生学习能力、掌握知识程度、诊断思路形成方面哪个更具有优势。结果研究组在理论和实践考核中,在对学习主动性、对知识掌握程度、理论结合实践综合运用能力、综合诊断思路、记忆归纳的能力、医患沟通人文素养方面均高于对照组,研究组为84.86±3.4,对照组72.16±2.7,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在影像诊断实习中应用案例式教学对拔尖创新人才的培养具有较好的效果。

关键词： 高职高专   临床医学专业   诊断学   教学质量  

摘要： 诊断学的学习对高职高专临床医学学生的职业能力培养尤为重要,其可以为学生今后从事基层医疗服务奠定基础,为专业课程的学习起到过渡作用。笔者结合自己的教学经验,浅谈一些诊断学教学的感悟。

关键词： 教学法   中医诊断学   慕课  

摘要： 为了更好地运用互联网探索教育的新型模式,提升教育的质量,广泛传播中医药知识与传统文化。从慕课课程在中国的适应性,建立中医诊断学慕课的必要性,课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点,研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤等方面进行阐述,以便能够建立合格的中医诊断学慕课课程。

关键词： 双月   综合分析能力   医学专业   计量单位   科技统计   诊断技能   学术期刊   鉴别诊断   诊断理论   英文摘要  

摘要： 《诊断学理论与实践》杂志是上海交通大学医学院附属瑞金医院主办、编辑出版的全国性医学专业学术期刊。本刊自2004年起刊期由原季刊改为双月刊（逢双月25日出刊）,国内外公开发行。2004年,我刊被评定为中国科技统计源期刊（中国科技核心期刊）。本刊的办刊宗旨是：提高读者的诊断理论水平、诊断技能和拓宽诊断循证思路,提高综合分析能力,为疾病的诊断、鉴别诊断、

关键词： 精神科诊断   临床诊断学   治疗   Morris   病理学基础   疾病分类学   逻辑思维   诊断过程  

摘要： 临床诊断学是一门很有意思的学问。这其中，尤以精神科和神经科诊断最为有趣。但比起神经科的“三定”功夫需要缜密的逻辑思维，精神科的诊断过程是扎实的精神病理学基础、高明的精神科晤谈技巧、谙熟于心的疾病分类学知识再加上一点点想象力和雄辩术的产物。我在为James Morris所著《精神科临床诊断》一书的中译本写序的时候，谈到“精神科诊断犹如高手办案”。一个精彩的精神科诊断查房，确实有一定的观赏性。

关键词： 诊断学   实验教学   集体备课   改革  

摘要： 集体备课是个人备课的延续和完善,是集体智慧与个人教学风格的有机结合。本教研室通过因材而教、因师而教、因生而教、因地而教、因教而考对诊断学实验教学集体备课进行改革。实践证明,通过集体备课,诊断学的实习内容和教学手段得到了优化,教学质量得到了进一步的提高,这不仅有利于年轻教师的锻炼和发展,而且有利于学生综合能力的培养和提升。

关键词： 中医   诊断学   教学   伤寒论   方证辨证  

摘要： 评价其在中医诊断教学中的运用价值。方法:以2015年届医院接收的中医药学院内同专业2个班级的学生作为研究对象,A班24人,采用传统的教学方法,重视六经辨证、症候的学习,系统学习《皇帝内经》等经典的中医学名著,B班25人,重视《伤寒论》“方证辨证”内容的教学,主要包括各个方剂对证讲解、《伤寒论》方证、类方中的核心药物组对所对应的证、药证学习。结果:B班期末《中医诊断学》测试成绩、自身对证理解、自身对方的理解、自身对药理理解满意度高于A班。结论:在中医诊断教学中的运用《伤寒论》“方证辨证”,可有效提高学生的药、方、证知识水平,从而提高诊断学水平,形成系统观念。