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关键词： 实习带教   实验诊断学   临床路径   医学基础学科   离体标本   鉴别诊断   临床诊断   仪器测试   试剂反应   医学实习生  

摘要： 实验诊断学是将受检者的离体标本通过试剂反应、仪器测试、质量控制和系统管理而得出的准确的检验结果科学地应用于临床诊断、鉴别诊断、疾病过程的监测、疗效判断、预后推断和疾病预防等方面,为了解疾病发生、发展提供信息,为医生诊断治疗及预防疾病提供依据的一门学科。

关键词： 西医诊断学   双语教学   高等中医院校   第二语言   笔试成绩   现代医学   双语学习   教学效果   情景模拟   问题学习  

摘要： 双语教学是在学校使用第二语言或者外语进行各门学科的教学。随着中医药越来越被世界各国人民接受,对中医药从业者掌握英语的要求也越来越高。而西医诊断学是现代医学的重要课程之一,其中的很多术语和专业词汇,是在中医诊疗过程中医师与患者沟通所必需的,特别是欧美的患者,因为他们习惯用西医的知识与术语来理解中医,由此可见在高等中医院校开展西医诊断学的双语教学是很有必要的,

关键词： 微课   超声诊断学   实习  

摘要： 目的探讨微课在超声诊断学实习教学中的作用。方法选取中国医科大学附属盛京医院医学影像学专业两个实习小组50名学生,随机分为两组:传统教学组和微课教学组,每组25名,在实习第1天、实习1个月、实习3个月时分别对学生通过理论笔试百分制考试进行测评,对两组学生的的学习效果进行统计学分析。结果微课教学组学生的测试成绩优于传统教学组。两组差异具有统计学意义(P<0.05)。结论微课在超声诊断学实习教学中的应用可以激发学生的学习热情,提高超声诊断学实习教学的质量。

关键词： 超声诊断学   留学生   多媒体  

摘要： 超声诊断学专业知识较强,且需要多学科知识积累,授课教师由于需要在有限的课时讲解大量的内容,可能导致授课内容枯燥乏味。而留学生多不喜欢被动接受知识,也不愿意死记硬背理论知识,再加上语言沟通的障碍,使用传统方法授课的效果不佳。为了提高教学质量,授课教师需提高自己的英语水平和综合素质,明确授课目标,改善教学模式,并合理应用多媒体教学。

关键词： 中医诊断学   教学方法   教材缺陷   问卷调查  

摘要： 目的了解中医专业本科生对《中医诊断学》的教学要求及学习过程中存在的问题,为今后改进教学、促进师生互动、提高教学质量提供参考依据。方法对刚修完《中医诊断学》课程的中医和中西医结合专业大学二年级本科生开展网络问卷调查,内容涉及教师的教学方法、实训课、教材内容及学生对本课程的需求等。结果共调查267名学生,对课程喜欢度:67%的学生喜欢本课程、31%的学生一般喜欢、2%的学生不喜欢;对各种教学方法喜欢度:81.27%的学生喜欢病例分析、77.90%的学生喜欢临床实践、49.81%的学生喜欢启发式教学、44.57%的学生喜欢例题讲解、22.47%的学生喜欢问答式教学、18.73%的学生喜欢传统的教学方式;对教材满意度:80.52%的学生对教材满意、19.48%的学生不满意;教材内容缺陷方面:强烈希望教材里添加彩色图片、增加病案分析、课后习题、内容尽量精简。结论传统的课堂教授已经不能作为《中医诊断学》主要教学方式,《中医诊断学》教学方法应该以病例分析、临床实践、启发式教学、例题讲解为主,传统教学方法为辅;《中医诊断学》教材内容需要进行优化整合,并添加彩色图片、增加病案分析、课后习题等内容。

关键词： 卓越医生   PBL   行为导向   诊断学  

摘要： 目的探讨行为导向法和PBL教学法结合应用于我校第一届"卓越医生"班《诊断学》教学中的价值。方法将我校2015年13级入校学生随机选择编入卓越医生班学生为实验组(n=60),同期临床专业班(普通班)学生为对照组(n=180),实验组采用行为导向法和PBL教学法,对照组采用传统教学法,通过问卷调查及考试评价教学效果。结果在期末诊断学理论考试和体格检查操作中,实验组学生较对照组平均分略高,但差异无统计学意义(P>0.05);病史采集和辅助检查平均分实验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组学生对教学后各项能力提高的认可率均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.01)。结论行为导向法与PBL教学法应用于我校"卓越医生"《诊断学》教学中激发了学生的创造性,培养了学生的自主学习能力,但是推广尚有难度。

关键词： 诊断学   临床医学   诊断技能   双语性教学   新理念  

摘要： 诊断学是连接基础医学和临床医学的重要桥梁学科,目前现代化医学技术的飞速发展导致诊断学基本功练习的作用淡化,向临床教学提出严峻挑战。本文针对近年来诊断学教学中的薄弱环节提出初步建议,期望有助教、学互长。尽管现目前诊断教学在理论-互练-见习模式下有一定效果,但诊断学教学的任务仍任重道远,以培养综合型医学人才为核心,在教学改革中一定要灌入新理念,适当增加实践练习的课时,合理化构建教学团队,有效促进临床医学生学习的主观能动性,开展并重视双语性教学,充分利用临床技能培训中心在诊断教学中的平台作用,调整考核和考试形式,努力提高临床医学本科生临床综合诊断能力。

关键词： 诊断学   翻转课堂   技能考核   教学方法  

摘要： 目的翻转课堂结合技能考核教学模式在诊断学检体诊断教学中的应用效果。方法随机选择2013级中西医临床本科2班102名学生为观察对象,将其分为对照组和实验组,实验组采用翻转课堂结合技能考核的方法进行教学,对照组采用传统教学方法,通过技能考核成绩及问卷调查进行效果评估。结果实验组学生技能考核成绩明显高于对照组(P<0.05),且绝大部分实验组学生对在检体诊断教学中开展翻转课堂结合技能考核教学模式评价较好。结论翻转课堂结合技能考核教学模式可明显提高诊断学检体诊断的教学效果,优于传统教学模式。

关键词： 英文缩写   医学科技术语   名录   诊断学  

摘要： 本刊对以下部分常用缩写的英文全称在正文中将减少或不再出现，届时以中文（英文缩写）形式出现，英文全称以本刊缩写名录为准。

关键词： 微格教学法   传统教学法   心电图  

摘要： 目的该研究微格教学模式运用到诊断学心电图见习教学中,并与传统LBL教学法比较。方法 40名本科学生随机分为两组:实验组(微格教学法,20名),对照组(LBL,20名)。教学效果通过理论考试成绩和问卷调查进行评估。结果实验班的单选题及简答题分数明显高于对照班。问卷调查显示绝大多数实验班学生对该教学模式满意。结论利用微格教学模式来教授诊断学中心电图见习教学更能得到广大学生的响应,并且教学效果很理想。