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关键词： 诊断学   BOPPPS   PAD课堂   教学改革  

摘要： 目的 探索BOPPPS+PAD课堂在诊断学理论教学中的教学效果。方法 选取广西中医药大学2018级中医学、2018级临床医学、2019级中医学、2019级临床医学专业的本科生共328人,随机将其分为A组(传统教学模式)、B组(BOPPPS教学模式)、C组(PAD课堂教学模式)和D组(BOPPPS+PAD课堂教学模式),每组各82人。比较各组学生的理论成绩、教学满意度和教学参与度。结果 四组学生的理论成绩比较差异有统计学意义(F=59.959,P<0.05),其中D组学生成绩最好。四组学生的教学满意度比较差异有统计学意义(Z=29.908,P<0.001),D组学生的教学满意度优于A组和C组(P<0.05)。D组和B组学生的参与度评分比较差异无统计学意义(P=0.302),D组学生的参与度评分显著高于C组和A组(P<0.05)。相比于传统教学方法,BOPPPS+PAD课堂教学模式在激发学习兴趣、提高自主学习能力、团队合作、创新力和内驱力等方面均获得较好的评价。结论 BOPPPS+PAD课堂教学模式可提高诊断学理论教学的教学质量和教学效果,提高教师对课堂的把控,激发学生的学习积极性,值得进一步推广应用。

关键词： 诊断学   示范课   线上线下联合教学  

摘要： 目的:探讨线上线下联合教学的诊断学示范课教学应用于医学院校教学中的效果。方法:选取2021年3月-2023年12月在校接受临床医学教育的103名学员纳入实验研究,随机分为二个班,一个班作为对照组,另一个班作为观察组,对照组51名学员,观察组52名学员,教学结束后,对学员进行理论考试、实践考核,并采用问卷调查对教学质量进行评价,观察行线上线下联合的诊断学示范课教学模式与诊断学传统教学模式的区别。结果:在理论考试、实践考核方面,观察组优于对照组;教学质量组间比较,观察组均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论:线上线下联合教学的诊断学示范课模式可提高学员学习主动性,有利于学习效果的提升,更加符合现代临床医学教育的要求。

关键词： 五诊四辨   中医诊断学   中西医结合   诊病体系  

摘要： 为细化中医诊病要点,凸显中医诊病的独到优势,提出了“五诊四辨”中西医临床新思维,并进行深入探讨。“五诊”是在望、闻、问、切四诊基础上添加了“查诊”,“四辨”是以八纲辨证为基础,把辨证内容概括为辨病位、病性、病邪和病势4项内容。该诊病体系是对中医“八纲辨证”“脏腑辨证”的有益补充,不仅有利于传承和发掘中医经典古籍,反思临床治疗得失,更有利于构建更为系统完整、客观详细的中医诊病思路,有助于提高临床疗效,推动中西医结合发展。

关键词： SPOC   混合教学模式   中医诊断学   课程建设   教学实践  

摘要： 基于中医诊断学的课程特点,结合新时代全国高等本科教育的要求,积极开展以学生为主体、教师为主导的教学模式改革,以促进中医专业本科学生知识、能力、素质的全面发展。在中国大学MOOC平台建立中医诊断学课程的学校专有小规模限制性在线课程(SPOC),实行线上线下混合教学模式的创新性课程教学体系,促进学生的学习自主性和个性化发展,形成过程性评价与终结性评价的课程评价体系。该模式的实施获得了学生的认可,对高等院校中医专业中医诊断学课程教学的实施有一定的参考和借鉴价值。

关键词： 中医诊断学   实践教学   四诊实训   考核   中医教学  

摘要： 诊法学和辨证学等中医诊断思维与技能是中医临床基础技能之一。其中,四诊技能的熟练应用,对于培养优秀的中医临床人才,促进中医临床学科的发展,有着重要的现实意义。文章通过分类研究高校与执业医师考试中四诊技能的实践教学与考核方式方法,对四诊考试现状进行深度解析,从而对中医“四诊”考核改革与发展提出可行性的建议,以期进一步完善四诊考试核心内容知识构架,提升学生四诊水平,进而培养高素质的临床中医专业人才。

关键词： SPOC   混合式教学法   超声诊断学   实践教学   批判思维能力   教学满意度  

摘要： 目的探讨小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)混合式教学法在《超声诊断学》实践教学中的应用效果。方法选取2022年9月—2023年6月齐齐哈尔医学院附属第三医院2018级30名医学影像专业实习学生为研究对象,采用SPOC混合式教学法对所有学生进行授课。授课前后比较学生的学习成绩,采用批判性思维倾向量表中文版(critical thinking disposition inventory‐Chinese version,CTDI-CV)对学生批判性思维能力进行评估,并采用调查问卷形式了解学生对SPOC混合式教学法在《超声诊断学》实践教学中的满意度。结果调查问卷结果显示,学生对SPOC混合式教学法满意度评分为(140.04±22.51)分,处于“非常满意”等级。授课后学生的分析能力、批判性思维自信、求知欲维度得分高于授课前,差异有统计学意义(P<0.05),但其余维度及总分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。授课后学生的理论知识、操作技能和综合案例分析评分均高于授课前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论SPOC混合式教学法可以激发医学影像专业临床实习生的学习积极性,提升学生对《超声诊断学》理论知识和操作技能的掌握能力,提高学生的自主学习和批判性思维的能力,并受到学生的认可和欢迎。

ISBN: (纸本)9787513286916

关键词： 燃烧分析  

ISBN: (纸本)9787030788443

摘要： 本书首先介绍燃烧诊断学的基本概念与历史沿革，继而对各类燃烧诊断方法基于的共同性原理进行详细介绍。针对具体燃烧诊断方法，本书首先介绍了光谱基本理论，随后介绍基于吸收光谱、发射光谱、散射光谱及粒子图像测速等常见燃烧诊断方法的理论基础、实验方法和应用实例；详细介绍了面向燃烧诊断技术的图像分析及可视化方法，其次还介绍了分子束－光电离质谱技术及其在燃烧诊断中的应用；最后，本书介绍了多种燃烧诊断技术在典型动力装置中的应用及未来发展趋势。本书可作为燃烧诊断学、燃烧学、反应动力学等领域研究人员的专业参考书，也可作为工程热物理、动力工程、物理化学、能源化学、航空动力学等学科高年级本科生和研究生的参考书。

关键词： 临床医学  

ISBN: (纸本)9787030776341

摘要： 《医学影像诊断学（第2版）》坚持为党育人、为国育才、培养德才兼备的高素质人才的宗旨，基于医学影像技术专业技师从业所必需的知识、能力和素质，遵循职业教育教学规律和人才成长规律，以必备和实用的原则编写本专业教育教材内容。第1章总论简要介绍了X线、CT和MRI技术的基本原理和方法，并阐述了医学影像诊断原则和报告书写等内容；第2～9章分别介绍了全身各系统的影像学检查技术、正常影像学表现、异常影像学表现和常见疾病的影像诊断与鉴别诊断；第10章介绍了介入放射学概念、常用操作技术及临床应用。《医学影像诊断学（第2版）》章内设置了学习目标、读片窗、链接、医者仁心等特色栏目，利用“中科云教育”平台提供PPT课件、自制微课等数字资源，满足项目学习、案例学习、模块化学习等不同学习方式的要求，弘扬精益求精的专业精神、职业精神、工匠精神和劳模精神，使教材更加符合医学影像高素质技术技能人才的培养要求。