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关键词： 翻转课堂   图像存储与传输系统   放射诊断  

摘要： 目的通过开展基于PACS的翻转课堂教学,旨在能够创设一个以学生为中心、高效和愉悦的医学影像教学模式。方法选择61名中国医科大学医学影像专业学生,随机分为6组,进行8学时的骨肌影像翻转课堂教学。整个教学分四个阶段:(1)课前准备阶段。学生通过课前学习录像和查阅资料完成检测题;(2)课上检测阶段。学生分组回答课前作业,教师进行评价、分析并给出正确答案;(3)讨论阶段。学生主动提出自己的学习问题,由教师进行回答;(4)拓展阶段。学生通过PACS在线分析病例。课后采用问卷形式对全体学生和3名授课教师进行授课效果的调查。结果通过翻转课堂教学,学生自学能力和学习兴趣得到提高,课堂气氛活跃,分析和解决问题能力得到锻炼;结合PACS翻转课堂教学扩展了知识的深度和广度,使学生在影像和临床知识的延伸以及学科交叉内容方面都有了一定程度的认识。结论基于PACS的医学影像翻转课堂,能够促进教与学的目标在课堂上有效的统一,培养影像专业学生的初步临床实践能力和创新意识,是一种科学有效的教学模式。

关键词： 诊断   临床工作能力   知识   教育考核  

摘要： 目的探讨本科生诊断学实践技能考核成绩与理论成绩的相关性。方法以该校某级五年制本科生诊断学全身体格检查考核成绩和理论考核成绩作为研究数据,分析二者的相关性,以及不同性别学生成绩的差异。结果实践技能考核成绩与理论考核成绩具有相关性,实践技能考核高、中分组学生理论考核成绩明显高于实践技能考核低分组,差异均有统计学意义(P<0.05)。女生理论考核成绩明显高于男生,差异有统计学意义(t=4.16,P<0.05);男女生实践技能考核成绩比较,差异无统计学意义(t=1.02,P>0.05)。结论诊断学实践技能教学与理论教学相辅相成,要提高诊断学教学效果必须将二者结合起来,采取理论知识与实践技能相结合的考核方式衡量学生的学习状况。

关键词： 浮脉   沉脉   脉象   临床意义   中医诊断学  

摘要： 通过系统搜集、梳理、分析多版《中医诊断学》国家统编教材中浮与沉脉的脉象特征及临床意义,对其认识的发展变化过程总结如下:历版《中医诊断学》教材对浮、沉脉脉象特征的描述基本一致,除1版教材赋予浮脉滑利特点之外,均认为浮、沉脉是描述脉位浅深的相反脉;临床意义方面,早期教材仅就主病进行了论述,即浮脉主表证、虚证,沉脉主里证,并以兼脉有力无力区分表实、表虚、里实、里虚。至六版教材始,不再讨论"表实"浮而有力、"表虚"浮而无力的问题,而是以有力与无力区分人体正气虚否,避免了表虚是否归属表证的争论,同时提出浮、沉脉可以为生理性脉象,由桡动脉部位浅深,或因季节阳气升降等生理因素形成。

关键词： 多元化教学   临床见习   模拟教学  

摘要： 目的 探讨多元化教学在《诊断学》理论授课与临床见习中的应用及效果.方法 将本科临床医学专业100名学生随机分为两个班,每班50人.传统班依照既有方式授课.实验班以《诊断学》教材为基础,应用PBL,师生共享教学资源,进行理论教学;应用电子模拟人与标准化病人,结合临床实践,开展临床见习.通过客观结构化临床考核和问卷调查,对两个班级学生学习情况进行分析;应用R 3.3.3对两个班数据行t检验或χ2检验.结果 考核结果显示,实验班学生OSCE考核各项目平均成绩均为优秀水平;各项考核平均成绩均高于传统班学生,且差异有统计学意义（P〈0.05）.问卷结果显示,实验班学生对自身所受教学方式各方面满意度,均高于传统班学生（P〈0.05）.结论 多元化教学有利于促进学生理论联系实践,有利于其形成临床诊疗思维和独立解决问题能力.

关键词： 执业医师资格考试   中医   问诊实训  

摘要： 为提高学生的临床问诊能力,以执业医师资格考试为导向,对中医问诊实训课程进行改革,探讨新的问诊实训模式,力求培养出符合社会需求的合格执业医师。

关键词： 超声诊断学   案例教学法   临床应用能力   临床疾病   临床知识   授课方式   现代医学   基础知识  

摘要： 随着现代医学的迅猛发展,超声诊断学在临床疾病的诊断与治疗中发挥着越来越重要的作用。超声诊断学是一门涉及基础与临床知识的学科。传统的超声诊断学的授课方式以单纯的教师授课为主,大多只注重疾病声像学的特点,缺乏基础知识、临床知识与影像学知识之间的有机联系。此种教学模式下,学生对课堂的参与度不高,知识掌握不牢,临床应用能力较差。

关键词： 中医诊断学   实训   形成性成绩   教学改革  

摘要： 目的根据中医诊断学教学特点,解析本课程实训教学与评估的方法。方法通过对中医诊断学实训课程授课内容的解析,分析中医诊断学每一教学环节的特点,形成有针对性的形成性考核方案。结果中医诊断学课程具有操作性强、案例带入性强等特点,需要个逐教学单元进行分层评估,如师生评估、学生互评等等。结论中医诊断学实训课程形成性考核路径的建立将有利于针对不同学习状态的学生群体进行中医诊断学教学管理,也为教师授课内容的修正提供基础。

关键词： 中医诊断学   辨证   实训教学   病案库  

摘要： 中医诊断学是一门实践操作性很强的临床基础课,学会辨证的基本方法是该门课程的重要教学目的之一。根据其课程设置特点,建立教学病案库是非常重要的,典型病案在辨证实训教学中的应用能够明显提高教学效果和学生的临床辨证思维能力。

关键词： 中医诊断学   实验室诊断   心得  

摘要： 中医诊断学是中医学专业的主干课程,而中医诊断学中关于实验室诊断的临床操作技能又是医学生必须掌握的基本功。学好中医诊断学中的实验室诊断这门课程,可为学生日后参加临床工作打下坚实的基础。本文从强调集体备课、掌握基本知识点、突出教学的重点和难点、温故知新、灵活应用教学方法、充分利用多媒体教学、加强实践操作、改革考试制度等几个方面浅谈中医诊断学中实验室诊断的教学心得与体会。