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关键词： CDIO   教学模式   中医诊断学   教学改革  

摘要： 探讨基于CDIO(构思Conceive一设计Design一实现Implement一运作Operate教学法)教学模式在中医诊断学教学中的应用效果。方法:选择我校 2015 级针推专业 2 个本科班学生,分为实验班和对照班,实验班采用CDIO教学法,对照班采用传统教学方法。教学结束后对两班学生均采用卷面+技能+问卷方法进行教学效果评价。结果:实验班 90% 以上的学生综合效果显著。实验班学生理论水平,临床操作技能明显高于对照班。结论:CDIO教学模式对提高中医诊断学教学质量具有积极意义,值得推广。

关键词： 互联网+时代   APP模式   诊断学基础课程教学  

摘要： 诊断学基础是医学基础课和临床医学的桥梁课程,作为医学生的必修课是一门十分重要的衔接课程.通过运用计算机及网络'云'技术,我们已自行建立起一套完整的APP系统,包括诊断学基础教学教案系统以及模拟考试系统.通过诊断学基础课堂教学,我们已经做出了初步的尝试和探索,充分结合网络云技术,使整个课程系统尤其是电子教案以及模拟题库系统具有更加广阔的应用前景,为将来的教学工作提供助力.

关键词： 英文缩写   医学科技术语   名录   诊断学  

摘要： 本刊对以下部分常用缩写的英文全称在正文中将减少或不再出现，届时以中文（英文缩写）形式出现，英文全称以本刊缩写名录为准。

关键词： 证候要素   病位要素   病性要素   中医诊断学   辨证  

摘要： 辨证是中医诊断学中的重要组成部分,也是教学难点之一。笔者在教学中尝试将基于证候要素的中医辨证体系研究成果引入到教学之中,取得了良好的教学效果,可以提纲挈领地掌握中医基本的辨证规律,值得在教学中加以推广应用。

关键词： 实验诊断学   教学改革   临床思维能力   复合型人才  

摘要： 实验诊断学是一门由基础医学向临床医学过渡的桥梁课程,无论是在临床诊断学还是临床医学中,都占有不可缺少的地位。但实验诊断学教学存在的问题制约了学科的发展。通过合理的科室设置、建设一支稳定专业的教师队伍、更新教学内容、采取多模式教学方法等手段,力求使实验诊断学实现可持续发展。

关键词： 微格教学法   临床诊断学   实践操作能力   小班教学  

摘要： 目的 :探讨微格教学法在临床诊断学教学中的效果。方法 :将280名临床医学八年制及五年制的学生分为对照组和观察组,对照组采用传统教学法,观察组采用微格教学法。课程结束后评价2组学生的教学效果。结果:观察组学生的学习成绩及满意度水平较对照组高。结论:微格教学能有效带动学生的主观能动性,提高其学习兴趣和学习能力,尤其有助于其实践操作能力的提升,提高教学质量。

关键词： 微课   翻转课堂   中医诊断学   自主学习   教学改革  

摘要： 中医诊断学是中医基础理论和临床各科的桥梁课,是一门重要的基础课程。传统的授课方式强调传授知识,教师是课堂的主体,学生被动学习,教学效果欠佳。改变传统教学模式的桎梏,提高教学效果是摆在我们面前的首要任务。在网络信息技术的支持下,利用微课、翻转课堂等多种教学方法引导学生开展自主学习。自主学习模式能调动学生的主观能动性,大大提高教学效果,学生的学习成绩和学习态度明显改善,在今后的教学工作中继续改良和应用。

关键词： 诊断学   实践教学   改革  

摘要： 诊断学是临床医学生的必修课和主干课,是从基础医学向临床医学过渡的桥梁课,是学习和掌握临床各学科的基础,也是打开临床医疗工作大门的一把钥匙[1]。诊断学是一门实践性很强的课程,医学生对诊断学实践技能的掌握程度,直接影响到学生的工作能力和病人的身心健康,因此培养学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力,是诊断学实践教学的重中之重。

关键词： 教学体会   中医诊断学   青年教师  

摘要： 《中医诊断学》是中医学生的一门必修课,其理论内容丰富,实践性强,讲授具有一定的难度。笔者结合自身教学体会,认为青年教师应从课前精心准备、课堂认真组织、课外多临床实践、课后及时反思、反馈等方面不断提高教学质量,完善教学效果,讲好《中医诊断学》这门课程。

关键词： 微课   翻转课堂   实践教学   超声诊断学  

摘要： 优化教学资源共享平台是提高超声诊断学教学质量的重要手段。盛京医院超声科教学组尝试将微课嵌入探究式翻转课堂(MVFC)教学法运用到超声诊断学临床教学中,并通过对学生进行知识要点考核,同时使用问卷调查学生对教学方法的满意程度。结果表明在超声诊断教学中,MVFC教学模式明显优于传统教学法。