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关键词： 理实一体化   诊断学教学   应用效果  

摘要： 本文探究理实一体化模式在诊断学教学中的应用效果。以广西百色市民族卫生学校2015级农村医学专业两个班作为实验组和对照组,实验组采取理实一体化教学模式,对照组采取传统教学法。对两个班的技能考试、期末理论考试等进行比较,结果实验组的教学效果明显高于对照组,可见理实一体化模式应用于诊断学教学的效果良好。

关键词： PBL   教学法   心电图  

摘要： 目的比较传统方法和以问题为导向(PBL)的教学方法在5年制本科诊断学心电图教学中的作用。方法将我校2013级临床5年制本科专业学生120人平均分为常规教学组和PBL教学组,每组各60人(n=60)。以心电图理论考试成绩和问卷调查的形式评估两种教学法的效果。结果与常规教学组相比,PBL教学组心电图考试成绩显著高于常规教学组(P<0.01),差异有统计学意义;教学法满意度、对心电图学习的兴趣、对心电图知识的理解程度3个项目的满意率,PBL教学组均显著高于常规教学组(均P<0.05)。结论 PBL教学法更能提高5年制本科诊断学心电图教学效果。

关键词： PBL教学模式   影像诊断   教学  

摘要： 目的探究影像诊断学教学中PBL教学模式的应用效果。方法选取该院2015—2016年影像专业学生。根据不同年份,各抽取55名学生。2015年学生分为常规组,2016年学生分为观察组。常规组:对学生实施传统教学方案。观察组:对学生实施PBL教学方案。结果观察组学生的考试结果分数比常规组的要高,两组相比,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的自我评价结果优于常规组,并且存在一定差距,差异有统计学意义(P<0.05)。在毕业前到影像科室实习过程中可观察到:应用PBL教学法的学生可以快速适应实习医生变化,学生主观能动性非常强,而且分析能力和处理问题能力超强,并且具有独到的见解。结论 PBL教学模式属于高效率教学模式,可以充分调动学生和教学的积极性和主观能动性。从而培养出更多优秀、综合能力强的人才。PBL教学模式应用于影像学教学诊断中非常有优势,值得推广。

关键词： 混合式教学   网络教学   网上作业  

摘要： 目的:对混合式教学与传统多媒体教学在不同班级中的效果进行探讨。方法:选取临床医学普通生班作为对照组,进行传统多媒体教学,国防生班与民族生班为试验组,进行混合式教学,对比两组期末成绩。结果:普通生班成绩较国防生班及民族班优,国防生班及民族生班间成绩无差异。结论:混合式教学在实施过程中,需要师生共同努力执行才能取得实效,否则体现不出其教学优势。

关键词： 医学影像诊断学   教学法   应用   焊接   切割   医学影像技术专业   X线诊断学   CT诊断学  

摘要： 医学影像诊断学是利用各种影像设备 （包括X线、CT、MRI、超声、核素显像等）,使人体内部结构和器官成像,借助图像来了解人体内部结构和器官的解剖和生理功能状况及病理改变,以达到诊断疾病目的的一门学科,包括X线诊断学、CT诊断学、MRI诊断学、超声诊断学及核医学等,是临床重要的诊断方法之一,对临床疾病的诊断、治疗方案的选择具有十分重要的作用; 是医学影像技术专业的核心课程,也是一门综合性学科,因而覆盖知识面广,包含内容多,涉及基础医学、临床医学多门课程的知识要点,初学者有一定的难度.如何在短时间内提高学生学习《医学影像诊断学》的兴趣并能掌握其知识要点,服务于临床？ 笔者通过多年的教学积累及参编《影像诊断学》教材的体会,总结得出切割和焊接教学法,并应用于教学之中,以飨大家探讨和思考.

关键词： 心电图   实验教学   诊断学  

摘要： 心电图检查是临床上检查心脏功能的常见方法,由于心电图基础知识抽象复杂,加之在校学生实践机会较少,一直是诊断学实验教学中的重难点。为提高心电图实验教学效果,应采用多元化的教学方式,紧密联系基础知识,旨在培养学生的学习兴趣,提高动手能力和心电图分析能力。此外教师要不断探索新的教学方法,启发学生的独立思考能力,使心电图实验教学变得更加生动、有趣。

关键词： PBL教学   康复疾病诊断学   应用  

摘要： 目的:分析以问题为基础的教学模式结合传统教学在《康复疾病诊断学》中的效果评价。方法:以2014年康复专业学生为研究对象,随机分为两组,每组20例,统一理论授课。病例分析课观察组采取PBL教学法,对照组采取传统病例分析法。课程结束时进行理论考试和SP患者分站考试,按比例合成期末综合成绩。考试后对学生进行调查问卷。结果:两组理论考试和SP分站技能成绩比较无统计学差异(P>0.05),但SP分站技能考核观察组优于对照组(P<0.05)。问卷调查比较两组教学方法教学效果及对学生的影响,基础知识掌握方面无明显统计学差异(P>0.05),但学习兴趣、分析问题能力、重难点知识掌握度等方面观察组优于对照组(P<0.05)。结论:PBL模式结合传统教学能够有效提高《康复疾病诊断学》课程的教学水平。

关键词： 乳头状瘤病毒科   宫颈上皮内瘤样病变   细胞诊断学  

摘要： 目的初步探讨子宫颈高危型HPV（HR-HPV）阳性而细胞学阴性（HPV＋/Pap-）患者的临床管理方法。方法收集2010年1月—2014年12月在北京大学人民医院妇科门诊因子宫颈上皮内瘤变（CIN）Ⅱ行子宫颈环形电极切除（LEEP）术，且临床资料完整的患者，共137例。通过追溯137例患者阴道镜活检前的子宫颈细胞学检查和HR-HPV检测联合筛查结果以及LEEP术后的病理检查、术后4~6个月随访时的子宫颈细胞学检查和HR-HPV检测结果，复核HPV＋/Pap-患者的子宫颈细胞学涂片的判读结果，初步分析其合理的临床管理方法。结果（1）活检前HR-HPV阳性率为98.5%（135/137），细胞学阳性率69.3%（95/137），HR-HPV阳性率显著高于细胞学阳性率（χ2=43.32，P〈0.01）。（2）HPV＋/Pap-患者共42例，占30.7%（42/137）。重新复核其细胞学涂片，16例（38.1%，16/42）维持原细胞学阴性结果，26例（61.9%，26/42）修订为细胞学阳性，首次细胞学判读的漏诊率为19.0%（26/137）。这26例患者的细胞学涂片判读结果出现误判的原因，13例（50.0%）由于异常细胞数量较少造成漏诊，8例（30.8%）由于异常细胞形态与正常细胞相似、异常细胞形态不典型而造成，另有5例（19.2%）由于染色问题影响判读结果。（3）LEEP术后病理检查显示，37例术后诊断升级，其中34例升级为CINⅢ，2例子宫颈微小浸润癌，1例为子宫颈浸润癌Ⅰb期；37例为CINⅠ或未见子宫颈上皮内病变；63例术后病理诊断依然为CINⅡ。LEEP术后4~6个月随访显示，细胞学阳性率为11.7%（16/137），HR-HPV阳性率为34.3%（47/137）。结论与单独细胞学检查比较，细胞学联合HPV检测明显提高子宫颈病变筛查的敏感度。对于初筛结果为HPV＋/Pap-的患者，应复核其细胞学涂片，并进一步加强细胞学取材和细胞学判读的质量控制，以减少CINⅡ的漏诊。LEEP术在达到治疗作用的同时能进一步明确诊断，确定后续是否需要进一步治疗或适时随访。

关键词： 中国医疗保健国际交流促进会   技术标准化   临床检验   分子诊断学   学习班   武汉市   湖北省   干扰  

摘要： 2017年10月19日至21日，由中国医疗保健国际交流促进会基层检验技术标准化分会和武汉大学中南医院检验科主办的“中国医疗保健国际交流促进会基层检验技术标准化分会临床分子诊断学组成立大会”暨“临床检验干扰解析学习班”与“脂代谢紊乱相关疾病实验室诊断的进展学习班”在湖北省武汉市顺利召开。全国200余位医学检验界同道出席此次大会。