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关键词： 医学教育   医学留学生   国内医学生  

摘要： 目的:比较我校国内与南亚来华医学本科生对诊断学理论和见习教学期望异同,为这两个不同特点、不同文化历史背景的学生群体合班上课教学方式的合理选择提供依据。方法:问卷调查和访谈。结果:两个不同学生群体对诊断学理论和见习教学共同期望是联系临床,对课堂师生或同学互动、教师讲课生动形象、师生沟通通畅方面期望差异较大。结论:我校国内与南亚来华医学本科生对诊断学理论和见习教学期望有同有异,应考虑采用合适的教学方式以提高教学效果。

关键词： 实验诊断学   教学改革   病例引导式教学法   成效  

摘要： 目的分析在实验诊断教学中对医学生应用病例引导式教学法获取的成效。方法在2016级本科医学生中随机选取46例作为本次的观察组调查研究对象,在实验诊断学教学中应用引导式教学法,随机选取46例同级本科医学生作为参照组应用传统讲授教学法,对比分析两组学生的学习成绩。结果观察组学生的平均成绩高于参照组学生,且观察组学生的满意度更高,P<0.05。结论在实验诊断学教学中应用病例引导式教学法,可使学生临床分析、解决实际临床的能力得到有效提高。

关键词： 视频反馈   模拟人   体格检查  

摘要： 目的探讨视频反馈结合模拟人教学方法在诊断学体格检查中的应用效果。方法以我校2014级三年制临床医学专业60名学生作为研究对象,将学生分为实验组和对照组,实验组采用视频反馈结合模拟人教学法进行诊断学体格检查的授课,对照组采用传统教学模式进行授课,通过心、肺、腹、神经系统标准化病人技能考核和诊断学卷面考试进行课程评价。结果实验组的体格检查成绩和期末卷面成绩高于对照组,P<0.05。结论视频反馈结合模拟人教学法是一种新颖有趣的教学方法,学生课堂积极性及主动性均有提高。

关键词： 移动微课   翻转课堂   PBL   诊断学   教学  

摘要： 探讨基于移动微课的翻转课堂与PBL等多种教学方法相结合的混合式教学模式在大班授课中的应用,在教学效果方面与传统授课方法比较有明显统计学意义。

关键词： CBL教学模式   TBL教学模式   PBL教学模式   超声诊断学   本科生见习  

摘要： 目的探索CBL、TBL、PBL不同新型教学模式在超声诊断学本科生见习中的应用价值。方法把55名医学影像学本科生随机分为实验组和对照组,实验组分别采用CBL、TBL、PBL不同教学模式对学生进行消化、泌尿、心血管系统病变教学,对照组采用传统LBL模式教学,比较不同教学模式下学生获取知识的实用性及对新教学模式的认同度。结果认为传统LBL教学模式更适合自己的学生有24人(占43.6%),认为CBL模式更适合自己的学生有14人(占25.5%);多数学生认为见习采用LBL及CBL教学模式较TBL及PBL教学模式更有助于理解超声原理知识;有20名学生认为PBL教学模式较其他3种教学模式更有助于系统知识融会贯通;采用4种不同教学模式见习后,学生喜欢超声诊断学的程度均有加深。上述几项指标比较,差异无统计学意义(P>0.05)。见习后,采用CBL模式的学生的小测验成绩高于采用LBL模式的学生(P<0.05),采用PBL模式的学生的小测验成绩低于采用LBL模式的学生(P<0.05),采用TBL模式与采用LBL模式学生的小测验成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论新型教学模式能提高学生学习超声的兴趣,CBL模式较传统LBL模式更有助于学生理解超声原理及知识,PBL模式有助于提高学生的综合素质,这次新型教学模式的运用是超声诊断学教学改革的有益尝试,值得在今后教学工作中推广应用。

关键词： 医学教育   课程改革   超声诊断学  

摘要： 目的:探索医学影像学专业《超声诊断学》课程体系改革的应用效果。方法:选择蚌埠医学院医学影像学本科2012级185名学生作为对照班,采用传统教学方法;2013级178名学生作为实验班,开展《超声诊断学》课程教学改革。通过综合考核和问卷调查,评估课程改革的教学效果及满意度。结果:实验班学生生期末考试中的理论考试成绩、实验技能考核成绩及临床思维能力测试成绩均明显优于对照班(P<0.01);实验班学生在教学资源丰富、教学方法先进、激发学习兴趣与自主性、提高解决问题能力、提高临床思维能力、培养科研创新能力、提高沟通表达能力、提高团队协作能力以及考核方式科学合理方面的满意率均明显高于对照班(P<0.01)。结论:深化《超声诊断学》课程体系改革,可在培养具备创新应用型医学影像人才中发挥重要作用。

关键词： 诊断学   教学   角色扮演  

摘要： 目的评价角色扮演方法在诊断学见习教学中的应用效果。方法将新疆医科大学临床医学专业民专2014级三年制3班的89名学生随机分为2组,试验组(n=45)学生采用角色扮演与传统教学联合的方法,对照组(n=44)学生采用传统教学方法,比较2组学生的期末综合测试成绩,包括期末理论考试、临床技能测试及病历书写评分。并对试验组学生开展教学满意度的问卷调查。结果试验组学生在期末考试成绩、临床技能测试、病历书写评分方面的得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,95.6%的学生认为角色扮演的教学模式有助于提高学习的主动性,82.2%的学生认为角色扮演的教学方法有助于增加与患者沟通时的自信心;91.1%的学生对见习课堂效果感到非常满意。结论采用角色扮演与传统教学的联合教学方法可显著提高学生的理论与操作技能,提高教学效果。

关键词： 影像诊断学   临床   见习模式  

摘要： 目的:探讨影像诊断学临床见习模式。方法:选取本届医学影像专业学生200名,随机分成A组和B组,每组100名,A组学生采用多媒体加胶片见习模式,B组学生采用多媒体加胶片结合临床病例探讨见习模式,分析两种不同的见习模式的学习效果。结果:B组的见习模式在考核和满意度方面均优于A组的见习模式,相比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:多媒体加胶片结合临床病例探讨式见习法,非常适合该专业学生。

关键词： 中医院校   医学影像诊断学   教学模式   教学方法  

摘要： 影像诊断学作为一门临床学科,是广大医学生从基础课程过渡到临床课程重要的导向课程之一.但是在中医临床专业,与西医临床专业的学生相比,存在着相关西医基础知识薄弱的问题,且中医专业的影像学课时少,中医专业学生又具有与西医专业学生不同的特点及学习思维,所以想要学好医学影像诊断学尤为不易.因此,本文就中医院校医学影像诊断学传统模式及存在的问题进行分析,研究出更适合中医院校医学影像诊断学的教学模式及教学方法.

关键词： 影像诊断学   介入放射学   电子移动设备   移动学习   应用程序  

摘要： 利用19个关键词在应用程序商店搜索影像诊断学和介入放射学相关APP,运用统计学方法分析APP分类、满意度、发布者身份、下载量等参数。结果显示移动学习类程序较受欢迎,有助于影像诊断学和介入放射学医生进行移动学习。