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关键词： 英文缩写   医学科技术语   名录   诊断学  

摘要： 本刊对以下部分常用缩写的英文全称在正文中将减少或不再出现,届时以中文（英文缩写）形式出现,英文全称以本刊缩写名录为准。

关键词： 物理诊断学   翻转课堂   实训教学  

摘要： 物理诊断学是临床医学专业的一门专业必修课,让学生掌握体格检查基本技能是该课程教学的主要任务。本研究将翻转课堂教学模式引入物理诊断学实训教学中,在一定程度上提升了教学效果。

关键词： 实验诊断学   微课   教学  

摘要： 目的探讨《实验诊断学》微课教学辅助平台的教学效果。方法选取昆明医科大学2014级临床专业学生为实验研究对象,分为实验组和对照组。在进行《实验诊断学》教学时,对照组采用课堂讲授法教学,实验组采用讲授法结合微课教学,以期末考试成绩和教学满意度,比较两种教学模式的教学效果。结果完成教学工作后,实验组学生期末考试成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组学生对教学方法与教学效果的评价明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论讲授法结合微课教学可以明显提高学生《实验诊断学》学习效果及调动学生的学习积极性,值得在《实验诊断学》教学中加以推广。

关键词： 硕士研究生   地方医学院校   科研能力   学术交流平台   实践探索  

摘要： 研究生科研能力的训练和培养是研究生教育的核心内容,培养医学研究生的科研能力是医学院校的重任之一。地方医学院校由于其地理位置、培养条件、生源数量和质量以及导师能力等条件的限制,使其研究生科研能力总体不高。学术交流平台是提升研究生科研能力方法之一,本文主要介绍了典型的地方医学院校——潍坊医学院临床检验诊断学专业所构建的学术交流平台及对其的效果评价。

关键词： 基于问题学习   基于案例学习   实验诊断学   教学效果  

摘要： 目的使临床医学专业学生更好地掌握检验指标的临床意义和相互关系，提高学生分析和应用检验指标的能力。方法选取北京大学医学部临床医学专业2012级、2013级和2014级38名留学生，在实验诊断学实习课教学中实施基于案例学习（case—based learning，CBL）联合基于问题学习（problem—based learning，PBL）教学方法，并采用自行设计的教学评价表收集来自学生和教师的反馈。结果所有学生均认可CBL联合PBL的教学，愿意在课堂上分享主动学习的成果。CBL案例的选择、PBL问题的提炼、课堂设计、教师素质以及学生的准备情况均影响教学效果。以病例分析题为主的考核结果显示，学生能够较好理解和应用课堂学习的检验指标。结论CBL联合PBL教学可以帮助学生更好地理解并运用常见检验指标。

关键词： 翻转课堂   模拟教学   西医诊断  

摘要： 随着新课程改革的施行,各种新型教学模式的兴起给教育带了来全新的风气。在西医诊断学的教学中,翻转课堂联合模拟教学的运用能极大程度地提高学生学习兴趣,增强学习的实践性,学生在课堂教学活动中不但能够掌握西医诊断学相关知识及技能,还能培养实践能力以及分析问题解决问题的能力。该文主要从翻转课堂及模拟教学相关概念出发,结合自身实践,分析西医诊断学教学的现状以及翻转课堂联合模拟教学运用在西医诊断学教学中的优势,以供大家参考。

关键词： 微课   翻转课堂   诊断学   神经系统体格检查  

摘要： 本研究基于微课的翻转课堂教学模式应用于诊断学——神经系统体格检查教学,探讨和分析翻转课堂同传统课堂教学效果的差异。选取临床医学专业五年制学生为研究对象,随机分成两组,每组50人。一组学生采用传统课堂教学模式为对照组,另一组采用基于微课的翻转课堂教学模式为实验组。成绩测评和调查问卷结果表明在诊断学——神经系统体格检查教学中,基于微课的翻转课堂教学模式优于传统教学模式。本研究同时强调了教育的公平性,让实验组和对照组互换了教学模式。

关键词： 兽医临床诊断学   课程教学改革   专业基础课   执业   动物医学   动物解剖学   兽医内科学   畜牧兽医  

摘要： 兽医临床诊断学是动物医学、畜牧兽医、动物检疫检验等专业学生的专业必修课之一。该门课程专业性很强，需要以动物解剖学、生理学、病理学等学科为基础，同时又为后面学习兽医内科学、产科学、传染病等课程打下坚实的基础，因此本课程是专业基础课向专业课过渡的重要一环。

关键词： 翻转课堂   诊断学   教学   评价  

摘要： 目的:对翻转课堂教学方法在医学诊断学教学中的应用进行测评。方法:将120名学生分为对照组和实验组,分别采用传统教学法及翻转课堂教学法,比较其教学效果。结果:实验组理论考试成绩及临床技能考核分数均明显高于对照组(P<0.05)。问卷调查结果显示翻转课堂教学法能提高学生学习主动性及自学能力、拓宽知识面。结论:在医学诊断学教学中翻转课堂教学法优于传统教学法,但仍需改进。

关键词： 一体化教学   诊断学  

摘要： 目的:探讨卫生中职学校诊断学教学应用一体化教学法的应用效果及经验总结。方法:广东省新兴中药学校2014级农村医学专业3个班级学生153名,随机选取1个班级共55名学生进行一体化教学,作为观察组,其他2个班级98名学生作为对照组,采用常规方式教学,通过学习结束的综合考试试卷评定其学习后综合能力及以调查问卷方式统计学生对教学方法的评价满意度进行对比。结果:观察组学生的优良率显著高于对照组(P<0.05)。但合格率比较两组无显著差异(P>0.05)。观察组学生对于教师教学方法评定满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论:通过一体化教学方式虽然不能明显提高学生合格率,但是在能够提高学习兴趣的同时改善学生成绩的优良率,能将学习内容更好地衔接,有效提高学习效果及教学满意度。