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关键词： 心电图诊断学   诊断学教学   教学模式   留学生   临床医学生   实习   传统教学方法   教学方式  

摘要： 心电图诊断学是临床医学生的必修课,是走向临床必须掌握的临床技能,心电图诊断学虽然只是一门小学科,但却是医学生的基础学科,而且由于理论课教学内容抽象难懂,心电图教学一直是教学难点之一,带教老师们也在一直尝试多种教学模式,包括尝试CBS、PBL、LBL相结合[1,2]及TBL与LBL相结合[3]等多种教学方式,比较新型教学方式与传统教学方法的效果[4]。我们心电图诊断学教学组也在医学本科生、研究生、留学生等不同生源的心电图诊断学教学中不断地摸索、尝试各种改革,以期达到满意的教学效果。

关键词： 微课   中医诊断学   教学法  

摘要： 随着高校教学改革和中医诊断学自身的特点,现今高校课程设置已经不能满足中医诊断学教学的需求。微课作为一种新型的教学模式有其独特的优势,如趣味性、简单性、易记忆,可以有效弥补教学中的不足,并受到师生的欢迎。本文旨在介绍微课的特点及在中医诊断学教学中应用反思,为微课教学改革提供借鉴。

关键词： 团队教学   物理诊断学   教学质量  

摘要： 物理诊断学是基础医学与临床医学之间的一门桥梁课程,是学习临床医学课程的基础。良好的教学方法对提高物理诊断学教学质量至关重要。教学团队教学能力的培养是医学院校教学的基础。结合实际工作,系统阐述了教学团队的构建、团队教学的实施、教师激励机制的建立、教学效果的评价,以及如何通过团队教学提高物理诊断学教学质量。

关键词： 中医诊断学   实验教学   教学设计   舌诊  

摘要： 中医诊断学实验课是实现课程教学目标不可或缺的一个环节,是连接基础学科和临床各科的起到承上启下作用的一门桥梁课程。笔者根据中医诊断学实验教学的现状,指出中医诊断学实验教学的不足,并提出旨在提高学生实验课实践能力的教学设计方法,以期提高学生中医临床技能操作水平,强化中医临床辨证思维和培养实践动手能力。

关键词： 双向思维   案例模拟   复合教学   诊断学   临床思维   应用  

摘要： 目的分析双向思维与案例模拟复合教学法在诊断学课程教学中的应用效果。方法对照组60名学生采用传统教学法,实验组60名学生采用双向思维与案例模拟复合教学法,经学科成绩、教学效果评价等内容比较,评价两组教学效果差异情况。结果实验组学生的理论考核成绩为(81.3±1.6)分、实践考核成绩为(93.2±2.1)分,均高于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.01);实验组学生对诊断学课程内容、授课形式、学习兴趣、知识理解与记忆方面评价得分均高于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.01)。结论双向思维与案例模拟复合教学法在诊断学课程教学中优于传统教学法,有助于医学生创新性临床思维模式的培养。

关键词： LBL   PBL   TBL   教学模式   实验诊断学   教学应用  

摘要： 在临床医学和基础医学领域中,实验诊断学属于一门基础性的学科,所涉及到的知识较多。纵观当前的实验诊断学教学现状,发现常见的教学模式包括基于团队的教学模式、基于问题的教学模式以及基于问题的教学模式等等,实践中还存在一定的缺陷和不足。为提升该学科教学质量,LBL、PBL、TBL联合教学模式应运而生,实践效果十分显著。鉴于此,本文主要对LBL、PBL和TBL教学模式在实验诊断学教学中的实践应用进行了分析与研究。

关键词： 案例分析   实验诊断学   临床医学专业  

摘要： 目的探讨在实验诊断学教学中增加病例分析的可行性和效果。方法通过回顾性研究法,分析两个年级学生教学满意度以及期末案例分析题得分情况。结果研究组教学满意度明显高于对照组(χ2=65.48,P<0.05),期末考试案例分析题得分明显高于对照组(t=3.05,P<0.05)。结论实验诊断学教学加入案例分析,有助于培养学生临床思维,提高综合分析能力,改善教学效果。

关键词： 基金论文   文献计量学   期刊研究  

摘要： 目的探讨《中华诊断学电子杂志》2014至2017年基金资助论文文献计量学特征。方法对283篇《中华诊断学电子杂志》2014至2017年刊出的论文应用文献计量学方法进行分析。研究指标有基金论文比、基金项目数、基金级别类型、基金论文第一作者地区分布、基金论文第一作者机构分布。结果 2014至2017年《中华诊断学电子杂志》基金论文比均大于60%,2014年最高,达88.57%(62/70),2014至2017年总基金论文比为73.50%(208/283);2014至2017年每期合计基金论文比大于60%,其中第四期最高,为78.87%(56/71);单期基金论文比,2014年第一期最高,达94.11%(16/17),2016年第三期最低,为44.44%(8/18)。基金论文多数为多项目资助,基金论文为208篇,基金项目数达313项,其中以省部级项目最多,达39.62%(124/313),其次为地市级项目19.81%(62/313),国家级项目18.53%(58/313)。基金论文第一作者分布在24个省市自治区,山东、北京、广东位列前三位,分别为37.02%(77/208)、9.62%(20/208)、9.62%(20/208)。基金论文第一作者机构以高等院校最多,达54.33%(113/208),地市级医院次之,为21.15%(44/208)。结论《中华诊断学电子杂志》具有一定的学术影响力,吸引了大量基金论文作者的关注投稿;基金论文所承载的研究项目较多,具有相当的学术水平;基金论文以省部级项目为主,国家自然科学基金资助项目论文数有待提高;基金论文第一作者地区分布较广,但山东占比过多,反映出基金论文来源过度集中。高等院校是《中华诊断学电子杂志》基金论文第一作者的主力军。

关键词： 诊断学   教学   心电图  

摘要： 对中医大专院校来说,心电图教学既是重点也是难点,也是执业助理医师技能操作必考项目之一。然而针对学生普遍感到心电图理论抽象、零散、难懂、难记,内容繁琐、容易遗忘。心电图图形变化多样,识别困难。因此在心电图教学中,有必要改进传统的、陈旧的教学模式,联合利用多媒体技术、采用PBL、 CBL及口诀记忆教学相结合的教学方法,增强技能训练,强化理论知识,引导学生正确学习心电图知识,进而改善教学质量。

关键词： 微课   翻转课堂   影像诊断学  

摘要： 目的探讨基于微课的翻转课堂教学模式在医学影像诊断学中的应用效果。方法 2016年5~6月选取北京大学第三医院2012级临床八年制学生50名,将其随机分成实验组和对照组,各25名。实验组采用微课+翻转课堂的混合教学方式,对照组采用传统教学方式,进行10个学时的中枢神经系统影像诊断教学。课后采用问卷调查两组学生对当前实施教学模式的评价,同时比较两组学生中枢神经系统读片的考试成绩。结果通过基于微课的翻转课堂教学,学生的自学能力、沟通能力、知识掌握及运用能力、读片能力得到提高。此外,实验组平均考试成绩为(87.84±0.93)分,显著高于传统教学组[(79.88±2.71)分](P<0.05)。结论基于微课的翻转课堂教学是一种科学有效的教学模式,可以提高影像诊断学的教学效果。