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关键词： PBL教学法   标准化病人   诊断学实训教学  

摘要： 尝试将PBL教学法结合标准化病人应用于我校中医专业部分班级的诊断学实训教学,并且从期末考核结果中可以看出将PBL教学法结合标准化病人应用于诊断学实训教学比传统单一教师分组示教的教学效果要好,增强了学生学习的自主性与能动性,帮助他们对相应知识的理解与掌握。

关键词： 超声诊断学   临床教学   教学改革  

摘要： 超声诊断学是一门理论与实践相结合的技术性学科,为临床提供了较多有价值的参考依据。本文通过分析超声诊断学教学中存在的问题及困扰,探讨如何利用多种教学模式,改进现有的临床实践操作技能,有效地将理论结合实践,提高学生的超声诊断能力,不断提高教学质量。

关键词： 癫痫   局灶性皮质发育不良   磁共振成像   诊断  

摘要： 目的探讨局灶性皮质发育不良(FCD)的诊断学特征。方法回顾性分析1例于2017年7月24日因肢体抽搐、意识不清在济宁医学院附属医院神经内科就诊的磁共振(MRI)阴性FCD患者的临床、实验室检查及影像学资料,并文献复习。结果患者为青年女性,癫痫病史12余年,服用丙戊酸钠缓释片、左乙拉西坦片、卡马西平片等多种抗癫痫药物,效果不佳。入院行丙戊酸血药浓度示0.05μg/L;视频脑电图示右后头部导联可见频发散在或成簇出现的中高幅度尖波、尖慢复合波,右顶叶为著;癫痫序列颅脑MRI扫描未见异常;18氟-氟脱氧葡萄糖-正电子发射断层显像(^(18)F-FDG PET/CT)示右侧顶叶较对侧葡萄糖代谢明显减低;FDG-PET/MR融合显像示右侧顶叶异常信号;术前评估完全后在静吸复合麻醉下行右侧顶叶癫痫灶切除术,术中见右侧顶叶后部蛛网膜增厚、脑皮质萎缩;触诊脑组织显示顶下小叶发硬;术后常规病理证实为FCDⅡa型。术后卡马西平片治疗,6个月后随访,患者未再出现癫痫发作(Engel分级:Ⅰ级)。结论 MRI阴性的FCD诊断具有一定的困难,需要结合临床医生经验、患者临床表现、神经电生理检查、影像学检查等,方可做出正确诊断。FCD是药物难治性癫痫的重要病因,当颅脑MRI未发现病灶时,也应怀疑FCD的发生。

关键词： CT   核磁共振   股骨头坏死   诊断价值  

摘要： 目的:探究股骨头坏死患者采用CT与核磁共振检查的诊断价值。方法:选取本院2016年9月—2017年9月接诊的37例股骨头坏死患者,分别接受CT与核磁共振检查,对两种检查方法的阳性检出率与影像学表现及分期情况予以对比。结果:核磁共振组患者阳性检出率95.59%,明显比CT组患者的78.38%高,(P<0.05);CT组股骨头坏死分期分别为1期9例,2期12例,3期6例,4期4例;核磁共振组股骨头坏死分期分别为1期10例,2期13例,3期7例,4期5例。结论:与CT相比,核磁共振检查股骨头坏死患者的诊断价值更高。

关键词： 口腔颌面医学   影像诊断学   数字化立体视觉   CBCT   立体视觉   TBL  

摘要： 目的探讨基于计算机图像技术的数字化立体显示系统在口腔颅颌面医学影像诊断学教学中的应用及其效果。方法筛选典型临床病例的三维CBCT数据和二维影像片数据,利用CBCT数据重建三维模型,利用立体显示系统进行展示,引导学生理解三维解剖结构与二维影像片数据之间的逻辑关系,完成病例的解释与分析。通过对学生的影像片阅读考核、网络问卷调查以及由经验丰富的老教师组织的教学监督组抽查,评价教学效果。结果阅读考核的优良率为87.7%,无差评。共82名学生进行了网上打分,98.75%对教学效果满意,对教学模式感兴趣。网络问卷调查结果显示,教师重视度高、讲课明晰、课堂互动好、课程总体满意,综合评分为99.43分,教学帮助度为99.14分。教学督导组的抽查结果为优。结论基于计算机图像技术的立体显示系统的教学方式能充分调动学生的学习积极性,提高学生对临床知识的掌握和灵活应用,提高口腔颌面医学影像诊断学教学的效果。

关键词： 中医诊断学   教学改革   实践教学   中医执业医师  

摘要： 自2016年开始,国家中医药管理局开展了中医类别执业医师分阶段考试实证研究。针对第一阶段中对实践基本技能的要求,我校尝试重新构建中医诊断学实践课中舌诊、脉诊、病史采集三部分内容。本文详细介绍课程内容及实施过程。经过一段时间的教学实践,提高了考核成绩、强化了学生临床操作技能基本功,取得了相对满意的教学效果。

关键词： 诊断学   心电图   新媒体   教学   见习   本科生  

摘要： 目的探讨应用新媒体的方法辅助心电图教学在诊断学心电图见习课教学中的效果。方法在中山大学临床医学系2015级本科生中抽取50名学生,随机分为两组,每组25名学生,分别进行新媒体辅助下的心电图教学及常规心电图教学,在课后进行随堂小测。结果新媒体辅助教学组及常规教学组的考核平均成绩为(91.8±2.4)分、(85.2±2.5)分,新媒体教学组优于常规教学组(P=0.010);新媒体教学组及常规教学组的优秀率分别为80%、52%,新媒体教学组优于常规教学组(P=0.037)。结论应用新媒体的方法辅助心电图教学在诊断学心电图见习课教学中取得了较好的效果。

关键词： 临床诊断学   口腔专业   多媒体模拟人系统   PBL教学  

摘要： 口腔专业临床诊断学教学与其它临床专业的临床诊断学教学存在共性,但因其专业特点又存在一定的特异性。在教学过程中需结合口腔专业自身特点,提高学生对疾病的整体认识,通过临床见习掌握查体,并应用多媒体模拟人系统进行查遗补漏,最后采用PBL教学巩固知识点,以激发口腔专业医学生对临床诊断学的学习兴趣,提高教学质量。

关键词： 张仲景   诊断学   辨病名   鉴别诊断   判断优势  

摘要： 张仲景《伤寒杂病论》是公认的指导临床的经典,后世学者对于仲景治疗学思想或者经方的运用研究较多。本文从抓主症辨清病名、重视鉴别诊断、判断中西医治疗优势后再明断病机三方面,较为系统地梳理了仲景诊断学思想,以期提高临床诊断能力,减少误诊误治。

关键词： 形成性评价   诊断学   教学质量   评价模式  

摘要： 目的:探讨形成性评价在诊断学教学中的应用方法与效果。方法:选取济宁医学院2014级临床医学本科8个班412名学生为对照组,采取终结性评价,2015级临床医学本科8个班407名学生为实验组,采取形成性评价,比较两组的教学效果。结果:诊断学总评成绩实验组显著高于对照组,调查问卷显示形成性评价在诊断学学习中得到多数学生赞同。结论:形成性评价应用于诊断学教学能够提高学生学习的主动性,有助于教学质量的提升。