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关键词： 标准化病人   蓝墨云班课   翻转课堂   诊断学实训课  

摘要： 目的面对临床教学陷入"理论多、实践少"的尴尬境地,探讨多种形式的现代诊断学教学手段,以提高教学质量。方法将我院临床医学系2015级临床医学专业本科1班与2班,共计135名学生做为研究对象。在诊断学实训课后,采用问卷调查,比较传统教学法和基于标准化病人和蓝墨云班课翻转课堂教学方法的教学效果。结果翻转课堂教学方法教学效果的各项评价项目指标均优于传统教学法,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论结果表明这种新的教学方法可激发学生的学习主动性,使教学效果得到提升。

关键词： 血栓与止血检测   实验诊断学   案例分析  

摘要： 血栓与止血检测是实验诊断学中的重要内容,也是医学生必需掌握的内容,该内容涉及一期止血、二期止血缺陷的检测,其中一期止血含血管壁及血小板的检测;二期止血又包括内源凝血途径、外源凝血途径及共同凝血途径等众多凝血因子的初筛、诊断实验,还有抗凝系统及纤溶系统的一系列初筛及诊断实验的检测项目,内容繁杂。以往的教学方式学生难以理解和记忆所学内容。我们通过穿插案例导入式教学激发学生的学习兴趣和热情,综合应用多种教学方法,提高课堂的学习效率。最后利用案例分析对课堂所学内容进行小结,一步一步地引导学生思考,运用学过的知识解决临床问题,形成初步的临床思维,成功地实现了教学目标。

关键词： 中西医结合专业   诊断学实训   BOPPPS   教学改革  

摘要： 《诊断学》作为连接基础医学与临床医学的桥梁,是一门实践性和技能性很强的学科,诊断实训更是诊断学教学中的重中之重,如何体现以学生为中心,提高教学效果,是诊断学授课中亟待解决的问题。近年来以"导学互动的加式教育"(BOPPPS)有效教学模型为基础的教学改革广泛应用,以腹部检查为例,应用BOPPPS模型进行课程设计,探讨该模型在中西医结合专业诊断学教学改革中的效果。

关键词： 课程   改革   优质校   建设   现状   思路   举措  

摘要： 以黄冈职业技术学院临床医学专业《诊断学》课程的教学现状与突出问题为出发点,本文将从课程体系、师资队伍、课程设置、实训条件、教学模式、考核方式等六个方面进行改革探索,加强课程建设,从而提高教学效果,促进优质校建设。

关键词： 翻转课堂   TBL教学法   物理诊断学  

摘要： 目的评价物理诊断学教学中应用TBL教学法与翻转课堂的效果。方法将临床医学专业2015级本科生按照班级分为实验组和对照组,实验组154人,利用网络教学资源和课堂小组活动进行TBL+翻转课堂教学;对照组163人,采用讲授、观看视频、示教的传统课堂教学方式。比较两组课后测试成绩,采用SPSS 19.0软件进行分析。对实验组进行问卷调查,评价TBL+翻转课堂教学效果。结果实验组物理诊断学课后测试成绩高于对照组,差异有显著性。实验组学生对TBL+翻转课堂教学满意率达93%以上。结论 TBL+翻转课堂教学可以提高物理诊断学教学质量,培养学生自学能力、分析问题和解决问题能力。

关键词： 微课   翻转课堂   诊断学   康复治疗专业  

摘要： 目的探讨基于微课的翻转课堂教学模式在康复治疗专业诊断学教学中的应用效果。方法选择顺德职业技术学院2016级康复治疗专业学生作为研究对象,共90人,随机分为对照组和观察组,各45人。对照组采取传统的教学模式,即预习—听课—复习—测试;观察组采取基于微课的翻转课堂教学模式。采用问卷调查及学生测试的方式进行对比研究。结果观察组的测试成绩显著高于对照组(P<0.05);观察组对本组教学效果的评价明显优于对照组(P<0.05)。结论与传统教学模式相比,基于微课的翻转课堂教学模式在康复治疗专业诊断学教学中应用效果显著。

关键词： 汗出   问汗   中医诊断学   教学改革   问诊   汗证  

摘要： 汗出是判断病情的重要症状,也是临床常见临床症状,问汗是《中医诊断学》问诊的重要内容。笔者尝试基于汗出机理对中医采集病史的两大症状之一"问汗"内容进行重新梳理,发现影响汗出的三个要素为津液、腠理及阳气,并围绕该三要素的异常变化及其对汗出量的影响分析病理性汗出的病因和机理。认为特殊汗出和局部汗出是汗出的特殊表现形式,要着重讲授临床表现,汗出的发生机理是贯穿问汗的核心内容。

关键词： 《中医诊断学》   九版教材   中医理论   中医术语  

摘要： 作者在阅读九版教材《中医诊断学》（《中诊》）的过程中发现书中存在一些需要进一步探讨的问题：一是在四诊中对某些症状、体征论述的面太窄;二是某些论述与临床不符。论述面太窄,容易误导学习者。如黄疸的成因,只论述了湿热和寒湿两种,而胆管阻塞并未述及,胰腺癌、乏特氏壶腹癌、总胆管癌等是常见的引起胆道梗阻的疾病,其所产生的黄疸并非湿热、寒湿所致,若按教材所论,以治湿热或寒湿之法治之,就是误诊,会产生严重的后果。低热一症,《中诊》只言其由阴虚、气虚、气阴两虚及郁热所致,但湿热蕴胆证（慢性胆囊炎）、下焦湿热证、膀胱湿热证（慢性肾盂肾炎、慢性膀胱炎）、慢性乳蛾、慢性脓耳、鼻渊等皆可出现低热,而上述病证多由湿热所致,若按《中诊》所言治之,恐怕难见其效。干咳一症,教材仅言其由阴虚肺燥或燥邪犯肺引起,但临床风热蕴结咽喉（咽炎）、肺癌、喉癌、支气管癌、支气管异物、自发性气胸、悬饮及外耳道刺激、心阳虚引起的肺瘀血等均可出现干咳,皆非阴虚肺燥或燥邪犯肺所致。教材中尚有不少类似的症状表述,若运用中医理论和中医术语,将其补充完整,使之更符合临床,这是对《中医诊断学》的充实和提高,绝非中医西化,而是洋为中用。

关键词： 超声诊断学   实验教学   PACS系统  

摘要： 超声诊断学是医学院校医学影像专业学生的一门必修课,包括理论教学和实验教学,传统的实验教学方法已经不能满足当前学生培养和学科发展的需要。特别是近年来医学影像技术飞速发展,对医学院校的影像实验教学提出了更高的要求。为培养具有临床思维、实践技能和创新能力的高素质医学影像专业人才,本研究立足于超声诊断学实验教学的自身特点,从PACS系统、虚拟仿真系统的应用、临床带教、开放性实验以及师生比等五个方面对大数据背景下超声诊断学实验教学模式的改革进行了探索和思考。旨在激发学生兴趣、促进学生动手实践操作,提高实验教学的效率和质量,为临床输送合格的应用型医学人才。

关键词： 临床医学概论诊断学教学   思维导图   非临床医学专业  

摘要： 为了提高临床医学概论诊断学教学质量和学生学习兴趣,在临床医学概论-诊断学引入思维导图进行教学。思维导图同样适合非临床医学专业的学生,在面对教学内容广泛,信息量大,知识框架复杂的情况下仍然能够适应和胜任,帮助教师有效整合教材,理清教学思路,也能帮助学生把握学习重点,提高课堂学习效率,在非临床医学专业的辅助教学方面有着巨大的优势。