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关键词： 中医诊断学   教学方法   教学竞赛   文献研究  

摘要： 目的基于现代文献对比分析全国中医药院校青年教师教学基本功竞赛组织前后中医诊断学课程教学方法的异同。方法检索2009—2016年公开发表的与中医诊断学课程教学方法相关的文献,选取符合纳入标准者,在名词术语规范的基础上,建立数据库进行统计学分析。结果共纳入文章208篇,中医诊断学课程常用的教学方法有:案例式教学法、问题式教学法、多媒体教学、情境教学法、临床模拟训练、标准化病人、传统讲授式教学法等。结论全国行业内的教学竞赛活动能有效地促进专业教师对课程教学方法的研究与探索,以赛促研、以赛促教,对青年教师的迅速成长起到了积极的促进作用。

关键词： PBL   CBL   诊断学  

摘要： 诊断学在临床医学教学过程中占据重要的位置,在连接基础与临床的桥梁学科,同时也是培养临床工作者诊断思维的依据来源。近些年来,超声新技术不断研发与应用,不断提升超声诊断的准确性,因而深受临床医师与诸多患者的信赖。然而,传统的教学中,专业教师过多的将抽象的临床知识灌输给学生,再加上本学科学习中本身就相对枯燥乏味,所以也就使得很大一部分学生对于知识的记忆缺乏主动性。随着时间的推移,专业内学生对于相关知识的储备与掌握程度也就越少。对此,国内各大院校提出并提倡运用问题导向教学方法(problem-based learning,PBL),以此来激发学生独立思考的能力。与此同时,临床实训实习阶段,实施案例教学法(case-based learning,CBL)可进一步深化临床学习体会。对此,结合本校教学实际,通过观察CBL为先导联合PBL的教学应用,以诊断学教学中的教学成绩为准,简要评估本教学模式的价值。从最终的教学结果中再次表明,PBL结合CBL教学方法应用于医学专业诊断学教学中,可显著提升教学的实效性。

关键词： 中医诊断学   信息技术   教学模式  

摘要： 中医诊断学是一门实践性强,操作与理论并重的中医专业基石课程,在传授知识的同时,更重要的是培养学生的医学素养、中医思维和解决问题的能力,因此主动探究、终身学习的能力和热情至关重要。信息技术在中医诊断学中的应用,丰富了教学内容和教学形式,拓展了教与学的时间和空间,实现了学习的延伸,延伸到课外、延伸到网络、延伸到任意课堂……为主动探究、终身学习提供了平台。

关键词： 医学留学生   中国医学生   诊断学   考试成绩  

摘要： 通过对某校临床医学2012级本科制留学生及同级中国本科生医学诊断学期末考试成绩进行比较分析,揭示医学留学生的教学特点与国内医学生存在一定差异,需充分了解,因材施教,探讨适合医学留学生特点的教学方法和教学模式,以提高教学质量。

关键词： 虚拟实验室   诊断学   实验教学  

摘要： 目的:探讨虚拟实验室在诊断学实验教学中的应用效果。方法:选择济宁医学院2013级和2014级临床本科学生纳为研究对象,分为对照组和实验组。对照组采用传统实验教学法,实验组则应用虚拟实验室教学,实验结束后对两组学生的技能操作成绩、问诊成绩、心电图成绩、实验综合成绩进行比较。结果:实验组学生技能操作成绩、问诊成绩、心电图成绩、实验综合成绩均显著高于对照组学生,差异具有统计学意义(P <0. 05)。结论:虚拟实验室在诊断学实验教学中的应用,激发了学生的学习兴趣,提高了诊断学教学质量。

关键词： 实验诊断学   教学改革   临床医学   教学方法  

摘要： 目的探索临床医学五年制本科实验诊断学教学方法的改革,评价新教学方法的应用和效果。方法从教材、教学方法和实验教学3个方面进行改进,改变传统教材章节编排方式,以器官系统为依据整合教材内容,增加病例引导式教学,同时减少过时的实验教学内容,增加临床见习和自动化检验教学项目。以病例对照的研究方法,临床医学五年制本科专业1～5小班作为试验组,6～10小班作为对照组,分别应用新教学方法和传统教学方法,比较教学满意度和学生期末成绩。结果试验组和对照组期末理论考试成绩分别为(75.6±9.8)、(72.4±10.3)分,差异有统计学意义(P=0.005 8);试验组和对照组期末实验课成绩分别为(88.7±9.1)、(85.8±8.7)分,差异有统计学意义(P=0.004 8);试验组学生教学满意度[92.16%(141/153)]显著高于对照组[85.53%(130/152)],差异有统计学意义(χ2=8.614,P=0.013)。结论新教学方法显著提高了学生的学习积极性,增强了学生的学习兴趣,同时也培养了学生的临床思维能力和临床病例综合分析能力。新教学方法相对传统教学方法具有明显优势,为诊断学教学改革提供了实践经验。

关键词： 思维导图   PBL教学法   诊断学  

摘要： 目的 :研究和分析思维导图联合PBL教学法在诊断学教学中的效果。方法 :选取我院临床医学专业的两个班作为实验研究对象,实验班102人,对照班101人,对照班中,教师运用传统的教学方式进行教学;实验班中,运用思维导图联合PBL教学法作为教学方式。结果 :实验班的各项指标都优于对照班,两个班数据比较有差异,P<0.05,差异具有统计学意义。结论 :思维导图联合PBL教学法在诊断学教学中效果显著,有效地提升学生学习的积极主动性,保障诊断学教学的高质量和高标准。

关键词： 中医诊断学   教学模式   中医教育  

摘要： 中医诊断学是中医学专业主干课与基础课,也是迈向临床的桥梁课。为了提高学生综合素质,建立创新型人才培养模式。文章通过对教学理论、目标、条件、工具、程序、评价方式等六个方面的评述,以期为以学生为中心的《中医诊断学》教学模式进行了初步探讨。

关键词： 基础医学院   机能实验中心   中医诊断学   病理生理学   中医基础理论   组织胚胎学   教学科研   西医基础  

摘要： 基础医学院的前身是基础医学部,伴随着我校60多年的发展历程,形成了特色鲜明、开拓创新的中西医基础教学科研平台,目前下设中医基础理论（含内经）、中医诊断学、方剂学、伤寒金匮、温病学、解剖学、生物学、组织胚胎学、生物化学、生理学、病理学、病理生理学、诊断学、计算机、数学等15个教研室,形态实验中心、解剖实验中心、机能实验中心、生物实验中心、计算机实验中心、中医诊断实验中心、诊断实验中心7个实验中心。