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关键词： BOPPPS   诊断学实训   中医院校   教学改革  

摘要： 《诊断学》作为连接基础医学与临床医学的桥梁,是一门实践性和技能性很强的学科,诊断实训更是诊断学教学中的重中之重,如何体现以学生为中心,提高教学质量,是诊断学授课中亟待解决的问题。近年来以BOPPPS有效教学模型为基础的教学改革被广泛应用,本文围绕"诊断学"实训中应用BOPPPS模型进行课程设计,探讨该模型在诊断学教学改革中的效果。

关键词： 诊断学   理论教学   高职高专教育  

摘要： 诊断学是运用医学基本理论和基本技能对疾病进行诊断的一门课程,其操作性和实践性都比较强,需要学生在学习扎实的理论知识外,还要有较强的实践经验。在诊断学的教学中,理论是基础,是最终进行实践行医的基本内容。所以,在理论教学中不能脱离实践的应用。三年制高职高专院校受学习课时的限制,理论内容学习的时间较短,以至于无法有效完成实践学习和工作。如何在较短的时间内完成理论教学内容,提高教学效率,是我们这里所以探讨的。

关键词： 康复专业学生   诊断学   教学改进与实践  

摘要： 目的分析康复专业诊断学课程教学改进与实践效果方法随机选取2017年1月-2018年1月在清远市人民医院就读的200名学生分为对照组与观察组,对照组100名学生采取常规课程教学模式,观察组100名学生采取PBL课程教学模式,对其教学成果进行分析。结果(1)观察组学生各项考核成绩均高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。(2)观察组学生教学满意度为98.0%,高于对照组学的88.0%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论康复专业诊断学课程通过不断的改进,有效提高了学生的成绩,并提高了学生对课程教学的满意度。在入学成绩相差无几的前提下,使用同等难度的试卷,学生成绩明显提高,体现了课程改革措施的可行性和实效性应不断进行教学改革探索和创新,以适应医学教育的发展。

关键词： 中医诊断学   寒痰阻肺   肺热炽盛   肺阳虚  

摘要： 从2013年起,全国各中医院校均采用了统一的《中医诊断学》教材,即卫生部“十二五”规划教材,与以前的规划教材相比,笔者认为很多地方有不小的进步,如:中医特色更浓,在问诊部分较上一版删除了不少临床少用的中医病名术语,加强调了中医辨证的特色。可以说,这版教材既继承了较受欢迎的5版《中医诊断学》教材的中医辨证特色,又合理增加了中医诊断学最新理论成果(如:脉诊部分增加了脉象要素等内容),而且条理相对清楚,体现了教材的继承创新,但也还有部分值得商榷的问题。

关键词： 中医诊断学   实训课程   教学模式   探讨与思考  

摘要： 中医诊断学是中医临床各科的桥梁学科,在帮助学生运用中医理论及思维对病情资料进行整理、辨别、分析、判断,探讨病证的临床表现特点、不同证候相互鉴别等方面发挥着重要的作用。四诊技能实训是贯穿整个中医诊断学实践教学的中心环节,学生的中医整体观念提升及临床动手能力的培养与此息息相关。根据近几年的教学及调研情况,本文将从培养现状、教学目标、内容及方法、评价体系等方面着手,旨在提高学科教学内容的社会适应能力,培养高质量的中医学、中西医结合临床医学人才。

关键词： 实验诊断学   中国   吉林大学中日联谊医院   上海第二医科大学   临床医师   稿约   检验医学专业   医院联合  

摘要： 1“中国实验诊断学”杂志是教育部主管,吉林大学中日联谊医院和上海第二医科大学瑞金医院联合主办,国内外公开发行的全国性临床实验诊断学和检验医学专业学术期刊,月刊,读者以临床医师、检验医师和从事实验诊断学的临床、教学、科研的医师以及临床检验、临床实验研究的工作者为主。

关键词： 翻转课堂   留学生   诊断学   教学方法  

摘要： 目的探讨翻转课堂教学模式在南洋理工大学留学生物理诊断学见习授课的应用,以期望提高物理诊断学的教学效果。方法 2013级留学生共23人作为对照组采用传统授课方式,2014级留学生共23人作为实验组采用翻转课堂教学模式,通过技能考核和学生问卷调查进行评价。结果实验组技能考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。问卷调查显示学生对翻转课堂教学模式满意程度较高,认为翻转课堂教学模式可以提高自身的体格检查技能,但部分学生认为如果翻转课堂任务较重可能会增加自己的负担。结论翻转课堂教学模式教学效果更理想,适合留学生的教学。

关键词： 兽医临床诊断学   过程考核   实验教学   团队合作   动物医学  

摘要： “兽医临床诊断学”是动物医学专业核心课程之一,注重理论联系实际及实践操作。团队过程考核是一种注重团队合作、过程考核、实践能力培养的一种新型实验教学方式,能够杜绝传统实验模式的弊端,充分发挥每个学生的潜能,值得在动物医学专业其他专业课程中应用推广。

关键词： 奥氮平   迟发性肌张力障碍   诊断   治疗  

摘要： 目的探讨奥氮平致迟发性肌张力障碍(TDt)的诊断学特征。方法回顾性分析2018年4月11日临沂市精神卫生中心就诊的1例因奥氮平致TDt患者的临床资料,并检索"PubMed"及"中国知网"数据库对奥氮平致TDt的文献进行复习。结果患者既往无肌张力障碍病史及家族史,在应用奥氮平1. 5年后出现颈部发硬、向左扭转歪斜,根据病史、体格检查及辅助检查可排除其他原因所致的继发性肌张力障碍,诊断为奥氮平所致TDt。逐渐停用奥氮平,加用氯氮平治疗,首剂25 mg/d,渐增至125 mg/d治疗并应用乙哌立松50 mg,每日3次治疗,患者精神症状稳定,颈部向左扭转歪斜未恢复。国内外文献报道的15例患者中,男性8例,女性7例;年龄16～51岁,平均(28. 13±10. 27)岁;服用奥氮平剂量5～20 mg/d,平均(13. 33±5. 23) mg/d; TDt出现时间4 h至5年,出现于应用奥氮平1年以内者12例;临床类型:局灶型7例、节段型5例、多灶型1例、全身型2例;对TDt的治疗,除1例未停用奥氮平外,其余均停用奥氮平。结论奥氮平所致TDt尽管少见,但治疗困难,应采取有效措施,预防奥氮平所致TDt的发生。在应用奥氮平治疗期间应严密观察,及时发现,及时处理。

关键词： 案例教学法   中医诊断学   教学效果  

摘要： 《中医诊断学》是中医基础理论与临床各科之间的桥梁[1],是针灸推拿专业的一门主干课程,是研究通过望、闻、问、切四诊收集患者的病情资料,从而对病情的病因、病位、病性、病势进行分析判断,辨其中医证候,据证论治,为治疗用药提供依据的一门学科。这种辨证思维模式是中医特有的,要想熟练运用和掌握这种思维模式,必需通过大量的临床实践,反复揣摩,方能提高。