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关键词： 青年教师   诊断学基础   问题   对策  

摘要： 诊断学基础是运用医学基础理论、基础知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科,是医学生从医学基础理论学习过渡到临床学科的必修桥梁课程。它不仅是医学生进行执业资格考试的重要部分,更是医学生建立临床诊治疾病思维过程的关键课程。近年来,由于毕节医学高等专科学校处于转型发展时期,很多医学相关学科都有刚从医学院校毕业就直接进入学校任职的青年教师。通过总结教学经验及听青年教师诊断学基础课后,对该校青年教师在诊断学基础教学中存在的问题及应对策略作初步探讨。

关键词： 医学模拟技术   诊断学   实践教学  

摘要： 随着我国社会的不断发展,人们在经济生活中面临的风险也就越来越多,这不仅表现在人们在进行商业活动时所面对的经济不确定性,生活中的自然因素、身体因素,都有可能成为人身体或者精神遭遇重创的重要原因。在现代社会中,人的疾病产生原因越来越难以检查,因次,我们有必要加强诊断学的实践教学,提高临床医生的诊断水平。医学模拟技术是训练医生技能的重要方面,本文通过明确医学模拟技术内涵以及其存在问题,进而分析出其应用措施,对未来中国的诊断学发展有着良好的推动作用。

关键词： 标准化病人   中医诊断学   教学改革  

摘要： 目的探讨标准化病人应用于《中医诊断学》的教学效果。方法选取我院开设《中医诊断学》课程的同一年级同一专业的两个自然班,将其随机分为对照组和试验组,在问诊的病史采集、辨证及病例分析教学时,对照组采用传统讲授法,试验组实施标准化病人教学法。结果两组学生临床技能考核成绩和笔试考核成绩作比较,试验组明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论较之传统教学法,标准化病人应用于教学后,有利于缓解理论与实践的脱节,在培养学生的临床思维和提高学生的临床技能方面具有显著的优势。

关键词： 以学生为中心   超声诊断学   实验教学  

摘要： 本文通过对现有教学组织形式的分析及问卷调查,探讨"以学生为中心"的教学理念在超声诊断学教学的应用价值,对实验教学模式进行探索,持续推进教学改革。

关键词： 翻转课堂   团队为基础的教学模式   诊断学实践  

摘要： 目的:将翻转课堂(FC)结合团队为基础的教学模式(TBL)的教学方法使用到藏大医学院临床专业学生《诊断学》的实践教学当中,期望提高教学质量及教学效果。方法:选择西藏大学医学院临床专业学习《诊断学Ⅱ》的学生60人,随机分为对照组20人和试验组20人。试验组采用FC结合TBL的教学模式;对照组采用传统教学模式。课程结束后对2组学生分别进行全身体格检查考试成绩进行比较,并对学生进行满意度问卷调查。结果:试验组全身体格检查成绩高于对照组(p<0.05),试验组学生对诊断学实践教学满意度优于对照组(p<0.05)。结论:将FC结合TBL的教学方法使用到藏大医学院临床专业学生《诊断学》的实践教学当中能取得更好的效果,从而提高教学质量。

关键词： 《诊断学理论与实践》  

摘要： 《诊断学理论与实践》杂志是由上海交通大学医学院附属瑞金医院编辑出版的学术期刊,国内外公开发行,2002年创刊,2004年起被国家科技部中国科技论文与引文数据库(CSTPC)收入为中国科技论文统计源期刊,并被国内各大型科技数据库收录。本刊是"全国高等医学教育学会临床医学教

关键词： 编辑部  

摘要： 鉴于近期编辑部接到读者、作者反映,一些网站冒用本刊名义,打出"绿色通道""加急收稿""内部通道""在线投稿"等诸如此类的违反学术操守的虚假投稿宣传,且已有少数作者投稿给冒名网站或邮箱,因此被骗数额不等的"审稿费用"或"版面费"。现本刊郑重声明,本刊严格按照国家有

关键词： 执业医师技能考试   检体诊断学   翻转学习   深度学习  

摘要： 检体诊断学是一门实践性很强的课程,是执业医师技能考试要求掌握的重点内容之一。为提高执业医师考试通过率,培养高素质、实用型人才,针对诊断学教学现状,尝试了在检体诊断见习课程中进行翻转学习的教学模式探索,旨在推动检体诊断学实践教学改革,培养医学生的临床技能,促进教学相长,提高教学质量,为其他课程的教学改革提供新思路。

关键词： 诊断学   智慧课堂  

摘要： 诊断学课程是医学生将书本所学的基础知识和临床技能与临床实践相连接的一门桥梁课程,是培养现代中西医结合人才不可或缺的重要组成部分。移动互联网、大数据等新兴信息技术的发展为医学教育信息化改革提供了新的契机。本文初步探讨基于超星学习通软件的智慧课堂教学模式进行诊断学的教学研究和实践,以期推动医学教学的信息化进程。

关键词： 超声诊断学   PBL教学模式   教学效果  

摘要： 目的:分析心脏超声诊断学教学中PBL的应用价值。方法:以我院授心脏超声诊断学课18级两个班级共80名医学生作为研究对象,数据收集时间为2019年6月;按照授课方式的差异将学生分为实验班与对照班。对照班实施常规教学,实验班实施PBL教学法,对比两种教学方法的效果。结果:通过考试测评可知,实验班医学生的专业知识考核得分、心脏超声诊断技能考核得分,均高于对照班医学生(P=0.000)。结论:将PBL教学模式引入到心脏超声诊断学教学中,能够提高学生的专业知识和超声诊断技能掌握能力,提高教学效果。