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关键词： 人工智能   医学影像学   见习   满意度  

摘要： 目的分析人工智能在医学影像诊断学教学中的应用效果。方法选取2022年7月—2023年12月在齐齐哈尔医学院附属第二医院见习的2019、2020级齐齐哈尔医学院医学影像学专业的91名学生。2022年7—12月的45名2019级学生为对照组,2023年7—12月的46名2020级学生为观察组。对照组采用传统教学法联合超星学习通进行教学,观察组采用人工智能联合超星学习通进行教学。比较两组测试成绩及教学满意度。结果观察组理论知识掌握成绩为(78.60±4.44)分、实践技能考核成绩为(81.74±3.47)分,均高于对照组的(70.53±8.37)分、(73.11±4.27)分,差异有统计学意义(t=5.736,10.594,P均<0.05)。观察组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论人工智能联合超星学习通进行教学可有效提升见习学生的学习效果。

关键词： 康复医学   视障学生   西医学   人体学   课程教学模式   诊断学   中职   医学概论  

摘要： 康复医学概论是中医康复技术专业的必修课程,目标是让学生掌握康复医学的相关基础知识,培养学生必备的专业能力和素养。该课程以《实用人体学》《触诊诊断学》《西医学基础》等课程为基础,是学习康复医学其他专业课程的桥梁课程,是康复从业者的重要专业课程。

关键词： 医学影像诊断学   影像医学教学系统   案例式教学法   教学效果  

摘要： 目的探讨影像医学教学系统(teaching-picture archiving and communication system,T-PACS)结合案例式教学法运用于医学影像诊断学实训课教学中的优势。方法选取2022年3—6月河西学院医学院2019级医学影像技术专业的59名本科生为对照组,2023年3—6月本校医学院2020级医学影像技术专业的60名本科生为观察组,前者采用T-PACS系统PPT教学法,后者采用T-PACS结合案例式教学法。比较两组教学总满意度、理论及阅片技能成绩。结果观察组教学满意度为95.00%(57/60),高于对照组的81.36%(48/59),差异有统计学意义(χ^(2)=5.335,P<0.05)。观察组学生理论成绩、阅片技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论T-PACS系统案例教学法应用于医学影像诊断实训教学中能有效提高学生学习成绩。

关键词： 中日友好医院   实验诊断学   皮肤健康   跨界融合   长效机制   学术平台   学术信息   主讲嘉宾  

摘要： 自2020年8月28日首期“樱花皮肤健康论坛”举办至今,每期约5万人次观看。据论坛发起人中日友好医院崔勇教授介绍,论坛每期邀请2位主讲嘉宾、4位讨论嘉宾与会,围绕一个话题进行深入剖析。论坛自设立以来,坚持跨界融合、聚焦创新、内容创新、形式创新、长效机制、立体辐射六大特色,致力于协同打造常态化新技术交融的在线学术平台。本刊对论坛中的部分报告进行刊登,期待能更好地传播学术信息,促进学科发展。

关键词： CDIO教学模式   网络课程   诊断学  

摘要： 探讨CDIO+情景模拟教学法在《诊断学》教学中的应用效果。方法 选取湖南医药学院医学院2021级临床医学本科生232人,采用数字表法随机分为实验班、对照班,每班各116人。于2024年5-7月在实验班实施构思-设计-实施-运作为基础创新性的结合情景模拟教学法授课,在对照班同时进行传统教学。实验结束时,对两个班进行教学设计满意度调查及《诊断学》成绩测试。采用SPSS20.0软件进行统计分析。结果 实验班对教学设计的满意度为100人(86.20%),明显高于对照班的86人(74.14%),差异有统计学意义(P<0.05);实验班诊断学平时考核、理论考试成绩及总成绩分别为(43.16±3.27)(45.71±2.54)(88.87±5.81)分,均明显高于对照班的(35.61±2.53)(37.49±2.09)(73.10±4.62)分,均有统计学差异(P<0.05)。实验班的临床辨证能力(91.22±3.29)分、自学能力(95.21±4.24)分及团队协作能力评分(94.47±5.41)分均显著高于对照班(75.87±2.43)分、(78.86±2.65)分、(80.12±4.22)分,有统计学差异(P<0.05)。结论 CDIO+情景模拟教学模式应用在《诊断学》教学中,能够大面积提高学生的满意度、学习效果。

关键词： 中医诊断学   中医临床思维   课程教学改革  

摘要： 作为高职中医学专业的专业基础课程及专业核心课程,中医诊断学是培养扎实中医理论功底和中医临床思维能力的核心课程之一,但教学中存在临床思维能力培养弱化、现代化教学手段运用匮乏、理论与临床联系不够紧密等问题,以问题为导向,从还原中医临床重构课程教学内容、以学生为中心改革教学方法、强化中医临床思维系统化培训、探索突出中医思维培养的考核体系等方面入手,以中医诊断学课程为例,强化学生四诊、辨证内容的有机融合与综合训练,提高课程课堂教学质量,为中医诊断学课程改革提供借鉴经验。

关键词： 独语   闻诊   术语   源流   中医诊断学   文献研究  

摘要： 当今中医诊断学中“独语”的概念由多部古医籍中的论述整合而成,历代医家对其归属或独立于谵语、郑声等其他语言异常及其属于阴证或阳证有不同认识。其中,阴证并不局限于现代所述心气虚弱、气郁痰阻,尚有中气虚、心阳虚、脾阳虚等分别;阳证则有热轻、热甚的程度差异,应结合兼症加以区分。“独语”除多见于癫病、郁病外,外感热病、狂病、产后病等各类疾病中亦可见之,针对不同病机,有补心安神、温通心阳、补中益气、化痰祛瘀、清心泻火、通腑泄热、芳香避秽等治法,当随证而治之。因此,对“独语”一词的梳理,有助于临床相关疾病的诊治,也可为中医闻诊教学内容的完善提供文献支持。

关键词： 五音   五行   古琴   音乐疗法   调式   中医诊断学   六律   《黄帝内经》  

摘要： “五音”一词是初学中医者即会接触到的,在五行学说中它通过五行与人体脏腑经络相关联,但五音对中医学的指导意义在本科教材中未有提及。随着近年来五音疗法研究的兴起,五音的内涵也更显混乱,五音与律调之间的关系是研究者容易忽略的问题。文章从《黄帝内经》入手,探讨五音内涵之本原,厘清五音与六律、调式之间的关系,明确了五音在《黄帝内经》中的诊断作用;同时结合《黄帝内经》时代的代表性乐器辨析有关音乐治疗的相关内容,认为《黄帝内经》中的部分原文是与乐器弹奏的技法相关,但单纯的五行配五音疗法没有形成完整的系统理论,五音疗疾需结合中医的情志学说调节情绪方可达到治疗和养生目的。

关键词： 在线精品课程   教学模式改革   诊断学   混合式教学   客观结构化临床考试  

摘要： 该文对高校在线精品课程建设和教学模式进行探索与创新,在线精品课程课程中注重顶层设计、项目化设计;制作立体化有助于形象记忆的创新特色资源和思政教育资源;开展“线上线下混合式翻转课堂”“教学做一体化”等教学模式改革;创新“多元化、客观结构化、线上线下融合式、理论实践双轨制、德技课证岗五维融通”的学习考核评价体系机制;创新“项目化、五会一体”的课程结构,体现“三教”改革,凸显课程思政与人文特色;达成“五会一体”式专业教育与“立德树人、德技兼修”的双育人目标,课程建设与育人成效显著。

关键词： 证素辨证   脏腑辨证   中医诊断学  

摘要： 证素辨证是现代中医辨证体系的研究成果。病位证素和病性证素是证素辨证的重要组成。证素辨证思维具有将复杂的证候类型化繁为简的特点,十分适合中医初学者学习脏腑辨证相关章节。作者基于线上课程可反复观看的特点进行基本内容讲解,线下以学生为中心,学生分组进行病案讨论并汇报讨论结果,强化中医辨证思维,打破了传统以教师讲授为主的课堂模式,引导学生形成“线上学基础,线下多讨论”的学习习惯。