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摘要： 经国家有关部门批准,由上海交通大学医学院附属瑞金医院编辑出版的《诊断学理论与实践》杂志已于2002年向国内外公开发行,2004年起被评定为中国科技论文统计源期刊(中国科技核心期刊),并被国家科技部中国科技论文与引文数据库(CSTPC)收入。本刊的办刊宗旨是:提高读者的诊断理论水平、诊断技能和拓宽诊断循证思路,提高综合分析能力,为疾病的诊断、鉴别诊断、病情观察和预后判断提供依据。

关键词： 雨课堂   PPT   教学模式   翻转课堂教学   《医学影像诊断学》   混合式教学  

摘要： 医学影像学是应用X线、CT、MR、DSA、超声等成像技术对人体疾病诊断和在医学影像成像技术引导下应用介入器材对人体疾病进行微创性诊断及治疗的医学学科,是临床医学的重要组成部分,在医学本科生的教学中发挥着重要的作用。这门学科实践性强,强调以疾病的影像特点和规律为教学主线,教学中涉及大量的影像图片和抽象概念,学生理解起来有一定难度。笔者近年来一直在进行微课和翻转课堂相关课题的研究,但是在研究过程中发现真正落实到课程教学中,受到了教学手

关键词： 中医诊断学   青年教师   教学能力   提升方法  

摘要： 青年教师是高等教育学校的中坚力量,不断提高青年教师的教学能力是提升学校教学质量的重要环节之一。从教师的个人角度,结合本校《中医诊断学》新进教师的培养方法,探索关于青年教师的教学能力提升的具体方法,以更好地提高、优化教学质量。

关键词： 中医诊断学   实训课教学   模式探索   改革  

摘要： 中医诊断学实训课程,是对理论教学的有益补充,也是学生形成临床辩证思维及包括医患沟通技巧等医学相关人文知识的重要途径。总体来讲,中医诊断学实训课程教学,应注重为学生创设一个从"诊"到"断"的完整的教学过程,使学生获得更为贴切实际的学习体验。然而,结合现阶段教学实际情况来看,仍然存在一定的问题,导致实训课教学成效不尽人意。对此,本文在对现阶段问题加以深入分析的基础之上,提出了中医诊断学实训课教学模式改革的新尝试,为今后的教学提供了思路与方法。

关键词： 岗位胜任力   中医诊断学   教学方法   综合能力  

摘要： 岗位胜任力强调一名合格的中医医生必须具备胜任中医临床医疗工作需要的各种能力,而《中医诊断学》是一门对理论性和实践性要求较高的学科,它既强调学生学习能力和思维能力的培养,又注重学生实践能力的提高。因此,以岗位胜任力为导向的《中医诊断学》教学方法改革,适应现代教育的需要。本文就《中医诊断学》教学存在的问题,以岗位胜任力为导向,力图尝试通过师生角色互换、医案讨论分析和SP实践教学三个方面有针对性地进行《中医诊断学》教学方法改革,力求以培养中医学生的自主学习能力,中医思维能力和临床实践能力为目标,为形成具有特色的《中医诊断学》教学新模式做出有益探索。

关键词： 项目任务   理实一体   诊断学   应用  

摘要： 目的:探讨基于项目任务的理实一体化教学模式在诊断学教学中的应用。方法:选择2015和2016学年在贵阳中医学院接受诊断学教学的100名学生作为研究对象,并按照教学方法分为实验组和对照组各50名,实验组采用理论实践一体化教学模式,对照组采用常规教学,比较两组学生的理论和技能考试成绩,并采用调查问卷的方式调查两组对教学的满意度。结果:实验组学生理论、技能成绩明显高于对照组,调查表显示实验组对教学满意度高于对照组。结论:基于项目任务的理实一体化教学有利于提升学生技能掌握程度及综合学习效果,提升理论知识及技能操作的紧密度。

摘要： 经国家有关部门批准,由上海交通大学医学院附属瑞金医院编辑出版的《诊断学理论与实践》杂志已于2002年向国内外公开发行,2004年起被评定为中国科技论文统计源期刊(中国科技核心期刊),并被国家科技部中国科技论文与引文数据库(CSTPC)收入。本刊的办刊宗旨是:提高读者的诊断理论水平、诊断技能和拓宽诊断循证思路,提高综合分析能力,为疾病的诊断、鉴别诊断、病情观察和预后判断提供依据。

关键词： 中医诊断学   实训课教学   创新策略  

摘要： 在中医学专业中,中医诊断学是一门特殊课程,知识跨度大,既有基础知识,也有大量的临床实践,在基础知识上,是由基础理论、基本知识、基本技能构成,对学生辨证思维能力、问题解决能力都有严格要求。本文针对中医诊断学实训课教学的目的与设计方式做出阐述,并探讨具体的教学创新策略。

关键词： 心电诊断学   全英教学   课后反思  

摘要： 心电诊断学是医学诊断学的重要组成部分,也是医学本科生教育中的难点内容之一。本学院全英教学的对象大多来自印度、尼泊尔、越南、非洲等非英语国家,如何在全英教学中消除语言上的障碍,把握好授课的切入点显得至关重要。

关键词： 微课   案例教学法   超声诊断学  

摘要： 目的:探讨微课结合案例教学法用于超声诊断学中的价值.方法:选择2017级学生93例为对照组,另选2018级学生93例为观察组,对照组采用常规教学模式进行超声诊断学教学,观察组采用微课结合案例教学法进行超声诊断学教学,对两组学生成绩及综合能力进行评估.结果:观察组学生的实际操作、理论成绩均较对照组高(P＜0.05);观察组学生临床思维能力、自我创新能力、解决问题能力评分与对照组比较有明显差异(P＜0.05).结论:微课结合案例教学法用于超声诊断学教学中能提高学生成绩,也能提高其综合能力,值得推广.