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关键词： 诊断学   留学生   教学改革   教学方法   诊断学实验课程   案例式教学   东盟  

摘要： 随着我国综合国力提升和国际影响力日益增强,医学教育水平快速发展,来华医学留学日益增多,培养高素质医学留学生成为评判一个高校教育水平的重要指标。遵义医学院留学生教育起步较晚,随着国家留学生计划推进,为与我国高等教育的国际化进程接轨,近几年学校扩大医学留学生招生规模;医学留学生文化背景、生活学习习惯不同与国内医学生有较大差异,教师对留学生培养缺乏经验,面临巨大挑战。诊断实验课程是培养学生临床技能和建立临床思维的重要课程,是基础课程向临床课程过渡的重要桥梁。作者通过对留学生诊断学实验课程教学实践体会总结,旨在探讨适合医学留学生诊断学实验课程的教学方法,以期提高教学质量。

关键词： 云课程   超声诊断学   效果评价  

摘要： 目的将云课程应用到超声诊断学教学中,分析和评价其是否能提升学生在超声教学中的理解力,从而提高学习成绩。方法将本院2015级和2016级临床医学本科学生分为两组,2015级196名学生作为对照组采用传统的课堂授课,2016级205名学生作为实验组将云课程应用到超声诊断学教学中,通过考试成绩、课堂表现、问卷调查三方面来评价两种教学模式的效果。结果实验组在考试成绩、课堂表现力、学习兴趣、理论知识掌握力、学习主动性、临床思维能力方面均优于对照组。结论将云课程应用到超声诊断学教学中,可有效提升学生的学习兴趣,拓展学生的知识面,提高学生的专业学习能力。

关键词： 课堂实践测评法   诊断学   体格检查  

摘要： 目的探讨课堂实践测评法在诊断学体格检查中的应用效果。方法选取2018年9月1～2018年12月31日遵义医科大学2017级临床医学专业学生158人作为研究对象,随机分为实验组80人和对照组78人。实验组采用课堂实践测评法进行诊断学体格检查的授课,对照组采用传统教学模式进行授课,通过一般检查、头部与颈部检查、胸部检查、心脏检查、腹部检查、脊柱四肢及神经系统检查6大部分体格检查技能考核进行课程评价。结果实验组一般检查、头部与颈部检查、胸部检查、心脏检查、腹部检查、脊柱四肢及神经系统检六大部分体格检查技能考核成绩高于对照组[(91.52±10.21)分vs(80.03±9.82)分、(92.07±10.73)分vs(80.56±11.09)分、(86.49±8.35)分vs(75.27±9.88)分、(87.14±8.78)分vs(74.49±8.97)分、(88.09±9.23)分vs (77.04±10.13)分、(85.41±11.37)分vs(72.76±8.45)],差异有统计学意义(P<0.05)。结论课堂实践测评法是一种比较精准的教学方法,能明显提高教学效果及学生成绩。

关键词： 中医诊断学   课程思政   思路与实践  

摘要： 应全国高校思想政治工作会议要求,将思想政治教育融入专业课教学中,以实现全程育人、全方位育人,开创教育事业新局面。本文通过对《中医诊断学》课程思政目前现状的分析,从感悟大医之德、体会大医之行、渗透大医之辨三个方面对《中医诊断学》课程思政的思路与实践进行了有益的探讨,为专业课思政教育提出合理性建议。

关键词： 实验诊断学   自我评价   讲座式教学   以团队为基础教学   以问题为基础教学   综合素质  

摘要： 目的研究讲座式教学模式(lecture-based learning,LBL)、以问题为基础教学模式(problem-based learning,PBL)在实验诊断学教学中的应用。方法选取2017年9月—2018年10月在我院实习的临床医学生共104名作为研究对象。按照随机数字表法,将实习生划分为观察组与对照组,每组各52名。观察组采用PBL教学法,对照组采用传统LBL教学法,评价两组实习生出科考核成绩、满意度、自我评价。结果观察组实习生出科时理论知识、实践操作、病例分析成绩均高于对照组,差异均具有统计学意义(t=53.784、79.278、50.870,P<0.05)。观察组实习生对教学模式满意度为96.15%(50例),高于对照组的71.15%(37例),差异具有统计学意义(χ~2=22.849,P <0.05)。观察组实习生临床思维能力、知识理解与记忆、病案分析能力、理论知识横向联系能力等自我评分均高于对照组,差异均具有统计学意义,(t=63.692、64.724、45.628、55.493,P <0.05)。结论采用PBL教学法在实验诊断学教学中应用可提高教学质量,提高实习生综合素质能力。

关键词： PACS   医学影像诊断学   实习教学  

摘要： 医学影像存档与通信系统(PACS)在医学影像学专业医学影像诊断学课程实习教学中的应用,可以为学生学习提供丰富的病例资源,有效锻炼学生的自我学习能力。PACS先进的图像处理技术能保证学生学习的质量与效率,培养学生专业实践技能及科研思维,在应用型专业人才培养中具有明显优势,但在教学中也存在设备不足、教学大纲及综合考评方法不完善等问题,还需要不断改进。

关键词： 案例教学法   教学模式   诊断学   留学生教学  

摘要： 目的评价案例教学法在留学生诊断学课堂教学中的应用。方法选择2017~2018年上海中医药大学40名留学生为研究对象,其中2017年留学生20名为对照组,2018年留学生20名为实验组,实验组使用案例教学法教学方法,对照组使用传统教学方法。比较两组学生期末考试成绩。结果实验组期末考试成绩为(89.5±6.4)分,其优秀率为55.0%;对照组成绩为(80.9±8.1)分,其优秀率为20.0%。实验组理论考试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论案例教学法在留学生诊断学课堂教学中有助于提高留学生的学习效果,是一种有效、合理、实施便捷的教学方法。

关键词： 诊断学   见习教学   人文关怀  

摘要： 文章对诊断学见习教学中如何渗透保护患者隐私理念进行分析,选取2016、2017年度各20名诊断学见习学生,2016年组采用常规方法,2017年组渗透保护患者隐私理念,结果显示,2017年度学生各项评分均高于2016年度学生(P<0.05),说明渗透保护患者隐私理念的教学方法效果明显。

关键词： 课程思政   改革探索   中医诊断学  

摘要： 在医学院校专业课程中开展思想、道德教育对医学生的教育意义更为深远,甚至可触及心灵。医学兼有自然和社会双重属性,是一门综合性学科。医者仁心,医德远远高于医术,因此,在医学院校开展课程思政改革势在必行。中医诊断学作为基石课、桥梁课,在教学中结合医学实际,强化"医德为先"的教育理念,培养学生"责任与奉献"的职业素养、"健康所系,性命相托"的道德准绳和"敬畏生命,珍视健康"的核心价值观,任重道远。

关键词： 翻转课堂   临床诊断学   教学效果   模拟教学  

摘要： 目的:探讨翻转课堂结合多媒体、模拟特色化教学模式在临床诊断学教学中的应用价值。方法:选取本科生60名,随机分为实验组和对照组。实验组采用翻转课堂结合模拟特色化和传统授课教学方法,对照组采用模拟教学结合传统教学。以学生平时成绩、技能操作考试、理论测试成绩以及总成绩和调查问卷结果作为教学效果评价的指标。结果:实验组与对照组学生平时成绩无明显差异。实验组学生理论成绩、技能测试和总成绩均明显高于对照组。调查问卷结果显示,实验组学生在激发学习兴趣、培养自学能力、提高实践操作水平、促进临床思维能力培养等方面均优于对照组。实验组有66.7%的学生认为增加了学习负担,高于对照组的38.3%,差异有统计学意义。结论:翻转课堂结合模拟特色化教学在临床诊断学教学中收到了良好效果,该方法能够调动学生的主动性和积极性、提高学生的实践能力和综合素质,有利于教学质量的提高。但是部分学生认为翻转课堂增加了学习负担,有待于进一步改进。