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关键词： 岗位认知力   诊断学   教学改革实践  

摘要： 为顺应国际医学教育改革发展趋势,满足社会对医学类人才的需求,医学生的岗位胜任力则成为了进入医学行业的实质性敲门砖。以胜任力为导向的教学是第三代国际医学教育改革的核心内容之一,诊断学又是整个医学学习的贯穿性知识,是校园与社会的对接型桥梁课程,是诊断学生教学知识的有效性和岗位胜任力有着直接的密切关系。本文将岗位胜任力引入诊断学教学中,将胜任力转变为诊断学的教学培养目标,以此来进行教学改革实践。

关键词： SPOC   超声诊断学   混合式教学  

摘要： 小规模限制性在线课程(SPOC)是由慕课(MOOC)发展而来的一种新型课程模式,其在继承MOOC优点的同时,还能弥补传统课堂教学的不足。把SPOC与课堂教学相结合,并将其应用于教学中,有利于整合优质教学资源,对促进学科发展、提升教学质量具有重要作用。

关键词： 诊断学实验   临床思维   器官-系统为导向   SP   教学模式与方法   LBL   PBL  

摘要： 诊断学是运用基本的医学理论、知识和技能对疾病进行诊断的一门学科,该学科具有很强的实践性和应用性,是基础学科过渡到临床医学各学科的桥梁课程。通过培养医学生临床思维能力,运用先进的多媒体技术,以器官-系统为导向的模式,将传统教学方法与SP、病例讨论方法相互结合,改进考核方式等方法,探讨如何探索改革诊断学实验教学模式与方法。

关键词： 诊断学   实验诊断   操作能力   教学   本科生  

摘要： 诊断学是研究如何运用诊断疾病的基础理论、基础知识、基本技能和诊断思维提出诊断的一门学科。在本科生的实验诊断学教学中存在诊断理论与实际操作脱节,或者教学情况不理想等问题,并且随着学生实践技能操作越来越被重视,教学改革也不断地被提出,因此,如何提高本科生实验诊断操作能力是教育工作者需要重视的问题。

关键词： 中医诊断学   教学改革   学习态度   综合能力  

摘要： 目的在中医本科阶段中医基础课程的教学中探索培养学生自主学习、独立思考等综合能力的教学模式。方法本项目在中医诊断学课程教学中借鉴哈佛医学院"新路径"教学模式实施全方位的教学改革。在教学团队和导师提供强大的教学支持下,实现课堂教学结合小组互动学习、PBL、案例式、情景式、实训、拓展训练等多手段的教学方式,实现以学生为主体、教师为主导的完整教学过程。跟随教学进度,分阶段进行学生问卷调查,从学习态度,学习能力等多方面评价学习效果。结果学生问卷调查结果显示随着教学进程的推进,学生在课前准备、学习收获、学习效率及参与度方面均有提高(P<0.05),在学习主动性、自学、文献检索、语言表达、沟通交流、团队合作方面的能力均有提高,但是提问能力没有改变(P>0.05)。结论在中医诊断学课程中借鉴哈佛医学院"新路径"教学模式对改善学生学习态度,提高学生的综合能力有着显著的积极意义。

关键词： 医师胜任力   教学中心   诊断学教学   改革评价   教学成绩   教学满意度  

摘要： 目的评价以医师胜任力为导向的教学中心诊断学教学改革。方法用“随机法”将医院附属医学院2017级临床医学本科专业82例医学生均分为对照组和观察组两组,对照组予以传统的诊断学教学模式,观察组实施以医师胜任力为导向的诊断学教学模式,对比两组医学生的教学成绩和教学满意度。结果观察组医学生的各项教学成绩均高于对照组,对教学总满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对医学院学生实施以医师胜任力为导向的诊断学教学模式可以有效提高学生对学科知识、技能的掌握与运用能力,有助于提高教学满意度。

关键词： 讲座式教学   基于病例的教学   医学影像诊断学   教学效果   实验课   本科生  

摘要： 目的探讨讲座式学习(LBL)教学模式、基于病例的学习(CBL)教学模式在医学影像诊断学实验课教学中的效果。方法选取85名湖北科技学院临床医学院五年制医学影像学专业本科生为研究对象,分为对照组(43人)和观察组(42人),在“骨骼肌肉系统”章节实验课中分别开展传统LBL教学和CBL教学,本章节实验课结束后对2组学生进行实验考试和问卷调查,并对2组学生考试成绩和问卷数据进行统计学分析。结果观察组实践考试成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。问卷调查结果显示,观察组学生在培养独立思维能力、提高学习兴趣和学习效率方面评分高于对照组,在学习时间是否充足方面评分低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01);2组在学习难度方面评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论医学影像诊断学实验课中运用CBL教学模式,可以取得较LBL教学模式更好的教学效果。

关键词： CBL教学法   诊断学   临床见习   效果  

摘要： 目的:探讨CBL教学法在诊断学见习带教中的应用效果。方法:将临床医学专业见习学员分为两组,分别在两轮诊断学见习期间先后采用CBL教学法、传统教学法对两组学员进行教学。课程结束后以大病历书写、操作考试、笔试及问卷的方式考察教学效果。结果:见习第一轮采用CBL教学法的第一组学员在病历书写、操作考试和笔试中成绩明显优于传统教学法的第二组学员,第二轮见习采用CBL教学法的第二组学员的各项成绩均优于第一轮见习,问卷调查显示两组学员对CBL教学法的评价优于传统教学法。结论:CBL教学法在临床诊断学见习中的教学效果明显优于传统教学法。

关键词： PBL教学模式   医学影像诊断学   课前预习  

摘要： 文章首先阐述了PBL教学模式的具体要求,然后论述了PBL教学模式在医学影像诊断学教学中的应用,包括课前指导学生进行充分预习、鼓励学生积极探究、组织学生进行课堂讨论、带领学生进行课堂小结,最后提出了PBL教学模式应用的意义。

关键词： 大数据   临床检验诊断学   教学  

摘要： 大数据背景下医学检验已逐步向检验医学转变,教师在讲授检验基本理论、知识和技能的同时,更需结合临床实践和科研需求进行教学改革,以提供精准、实时、高效、创新的医疗和咨询服务。检验医学教学活动中多指标综合统计分析、科研知识普及与临床应用等环节仍较薄弱,教学模式有待改进和优化。该文对大数据背景下高校临床检验诊断学教学模式进行探讨,为丰富检验医学课堂教学、激发学生求知欲和培养综合性检验医学人才提供新思路。