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关键词： 师生角色互换   心电图   诊断学  

摘要： 主要探讨师生角色互换教学在诊断学见习带教中的实用价值。通过选取广西医科大学2016级临床医学专业本科生4个小组共56人,分为对照组和试验组两组别,采用传统诊断学见习课教学模式和师生角色互换教学开展教学改革。通过两组学生操作及读图对比,结果表示试验组均高于对照组。这一实践成果表明师生角色互换教学模式在诊断学见习中可以使学生的理论知识和操作掌握得更好,诊断成效更突出。

关键词： 儿童   横纹肌肉瘤   睾丸旁   诊断  

摘要： 目的探讨小儿睾丸旁横纹肌肉瘤的临床诊断学特征及治疗。方法回顾性分析佛山市中医院泌尿外科2018年6月4日收治的1例睾丸旁横纹肌肉瘤患儿的临床资料,并进行文献复习。结果患儿临床表现为左侧进行性增大的阴囊肿物,生化、免疫、肿瘤指标等实验室检查无异常发现。超声提示左侧阴囊内实性占位,血流信号丰富。核磁共振检查提示左侧阴囊内占位。行左侧睾丸根治性切除术,术后病理免疫组化肌间线蛋白Desmin(+),肌细胞生成素Myogenin(+),诊断为睾丸旁横纹肌肉瘤。术后第3天发现左侧阴囊内无痛性肿物,行左侧半阴囊切除术,后采用长春新碱+放线菌素D+环磷酰胺(VAC)方案化疗。现随访8个月,无瘤生存。结论小儿睾丸旁横纹肌肉瘤表现为阴囊内占位性病变,因特殊的生长位置易误诊为睾丸肿瘤。完整的手术切除及病理学检查可以对该类病变进行治疗并明确诊断。

关键词： 网络辅助教学   口腔颌面影像诊断学   智能手机APP  

摘要： 传统口腔颌面影像诊断学教学在如何提高学生的临床影像诊断能力方面有较大局限。而网络教学能够不受时间和空间限制,用最低人力成本,实现知识快速共享以及师生实施互动。在口腔颌面影像诊断学传统教学中辅以网络教学方式,能够实现学生在课前、课中和课后对课程的预习、考核和复习,甚至也有利于学生毕业后的继续学习。因此在传统教学基础上辅以网络教学能够进一步提高教学质量,实现良好的教学效果。进一步挖掘网络辅助教学方式将是口腔医学教学改革的新方向。

关键词： 标准化病人   中医模拟教学法   中医诊断学   马斯洛需求   教学改革  

摘要： 中医模拟问诊训练是通过模拟就诊场景,运用标准化病人为学生提供中医问诊训练的教学模式。本研究基于马斯洛需求理论,通过问卷调查,评估学生对中医问诊模块的学习现状,探讨中医模拟问诊训练教学对学生学习动力、学习需求等方面的影响,进而分析中医模拟问诊训练教学应用可行性及有效性,为标准化病人进一步服务中医教学提供参考和依据。

关键词： 信息化教学   诊断学   超星学习通   临床医学  

摘要： 《诊断学》是医学生由基础课程过渡到临床课程的桥梁,更是临床各专业学科的基础。随着教学手段的不断更新,《诊断学》教学经历了不同的阶段,由传统的板书、发展到使用胶片的投影机教学,再由投影机到多媒体技术教学。21世纪的今天,“互联网+”几乎覆盖了人们生活的方方面面。在信息技术高速发展的大背景下,更应该将其与课程教学深度融合。本研究依托超星学习通教学平台对临床医学专业的《诊断学》实施信息化教学,取得了良好的效果,现报道如下。

关键词： 影像诊断学   儿科   出版   翻译   辐射效应   X线平片   心血管   MRI  

摘要： 由袁新宇教授主译的《Caffey儿科影像诊断学(第12版)》(Brain Coley教授主编)于2019年6月由人民卫生出版社正式出版.该书由以Coley教授为首的188名欧美儿科影像和临床专家共同编写,是迄今为止全世界内容最全面,阐述最清晰的儿科影像专著,全书分为上、下两卷,共8篇,包括辐射效应、颈部、神经、呼吸、心血管、胃肠、泌尿和肌肉骨骼各系统,323.8万字,145组图像(包含X线平片、造影、CT、MRI和超声等)。

关键词： 思政教育   高等医学院校   临床医学   诊断学见习课  

摘要： 全国思想政治教育会议后贯彻落实会议精神是当前乃至今后一段时期内高校课程思政改革工作的重要任务。在高等医学院校临床医学专业的思政教育工作中,如何将课程思政融入到临床医学教育教学的全过程,让课程思政与医学专业课程及实践教学工作相辅相成、相得益彰是教育工作者面前的重要课题。在临床医学的基础课程尤其是诊断学见习课程中,将思政课程、人文课程和医学专业课程融会贯通,在新形势下的高校医学教育中是非常重要和必要的。本文分析在高等医学院校课程中融入思政教育的重要性及国内开展现状,结合所在教研室思政教育的实践情况,谈谈思政教育在高校临床医学专业诊断学见习课程中的探索经验及实践体会。

关键词： 混合性评价模式   诊断学   体格检查   实践教学   教学效果  

摘要： 目的:探讨混合性评价模式在诊断学体格检查实践教学中的实施效果。方法按数字表法随机抽取我校2015级本科临床医学专业两个教学班共242名学生为研究对象;将其分为研究组(119人)和对照组(123人),研究组实施混合性评价模式;对照组采用传统评价模式,结束教学后,根据诊断学体格检查实践考核成绩、出勤率、问卷调查、评价模式满意度调查及学生访谈进行教学效果的评价。结果研究组诊断学体格检查实践考核成绩明显高于对照组(P<0.01),同时,研究组在出勤率、问卷调查、评价模式满意度调查和学生访谈上对诊断学体格检查实践教学效果的评价优于对照组(P<0.01).结论混合性评价模式能明显提高诊断学体格检查实践教学效果,值得在以后的教学中推广使用。

关键词： 诊断学   临床思维   整合医学   教学改革  

摘要： 目的:探讨如何科学地将诊断学内容优化整合,提高医学生临床思维能力。方法:在临床医学2015级特色班49名学生中实行诊断学内容模块整合教学,并辅以加强临床思维能力训练,学期末从病历书写、技能操作及临床思维考核、理论笔试考核等方面与同年级普通班37名学生进行分析比较。结果:技能操作及临床思维培养方面,模块整合教学效果明显优于传统教学模式,特色班考核成绩高于普通班(P<0.05),期末理论考核及总评成绩特色班均明显高于普通班(P<0.01),病历书写特色班未显示出优势(P>0.05)。结论:基于诊断学内容模块整合的教学模式,有助于学生掌握理论知识,提高技能操作水平及临床思维能力。