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关键词： 中医诊断学   中医治疗学  

ISBN: (纸本)9787558723957

摘要： 本书内容主要讲述中医学理论基础，包括阴阳五行学说、脏象、气血津液、经络、病因病机、灸类技术、推拿类技术、刮痧类技术、拔罐类技术、敷熨熏浴类技术、辩证养生与防治等内容，涵盖了中医学的基本理论知识，简明扼要，重点突出。整体来讲本书重临床实践，少繁琐理论，是一册切合各临床医疗的实用性书籍。

关键词： 中医诊断学  

ISBN: (纸本)9787533199593

摘要： 本书包括绪论、四诊、八纲、辩证、诊断与病案五个部分。内容包括中医诊断学的发展简史，望、闻、问、切的基本理论、基本知识、基本技能和诊查方法；运用不同辩证方法，从不同方面和不同角度，加深对中医诊断学的临床思维与解读；诊断与病案阐述了四诊与辩证德运用，病案的特点、要求、格式等内容。

关键词： 中医诊断学  

ISBN: (纸本)9787536978584

摘要： 本书共分九章，内容包括：绪论、望诊、闻诊、问诊、切诊、八纲辨证、病性辨证、病位辨证、中医诊断思维与应用。

关键词： 易位式   案例式   PBL   诊断学  

摘要： 探究多元教学模式(易位式、案例式、PBL)在诊断学教学中的综合应用的效果。方法:广西中医药大学2017、2018学年学习诊断学课程学生一共220名,把学生随机平均分配成两组,观察组综合应用易位式、案例式和PBL的多元教学模式,而对照组采用传统的以授课为基础的教学方式,比较两组获得的教学效果。结果:观察组的优良率和对教学的满意度均明显高于对照组,差异有统计学的意义(p<0.05)。结论:多元教学模式(易位式、案例式、PBL)在诊断学教学中的综合应用可提高学习成绩,提高教学满意度,值得推广应用。

关键词： 诊断学基础   病例教学法   教学评价  

摘要： CBL是以病例为主导的一种全新的教学模式,可以用来激发学生自主学习兴趣,提升自主学习能力。《诊断学基础》是医学生进入临床的桥梁课程,从前的教学大多为传统授课方式,学生掌握的程度、思考的着重点和知识的重点难点,这些统统得不到保证。我们将 CBL 教学模式应用于教学改革中,发现可有效提高学生的临床诊断水平,并且在临床诊断学的教学中取得了良好的效果,值得广泛的推广与学习。

关键词： 分子诊断学   地中海   诊断  

摘要： 地中海贫血是一组遗传学溶血性贫血疾病,广泛分布世界各地,东南亚地区是高发地区之一,目前尚无有效措施可以预防地中海贫血的发生。临床地贫患者表现个体差异比较大,贫血程度不一。随着分子诊断学的快速拓展,分子诊断学正发生着日新月异的变化,在临床疾病诊断中发挥了无可比拟的作用,利用分子诊断学进行疾病筛查,为临床提供数据参考。本文主要分析分子诊断学在地中海贫血的诊断应用。

关键词： 实验诊断学   教研室   实验室检测   临床思维   临床诊断思维   整合教学  

摘要： 目前随着现代生物医学技术的快速发展,人们对医疗工作者综合素质和能力的要求以及医学服务水平需求也越来越高。培养适应时代发展的高素质医学专业人才,是我们现代医学教育的目标和责任[1]。实验诊断学是一门由基础医学向临床医学过渡的桥梁课程,其主要教学目的是运用实验室检测结果对疾病进行诊断与鉴别诊断、病情监测、疗效观察和预后评估等,帮助学生建立临床诊断思维[2,3]。

关键词： 主动学习   超声诊断学   教学方法  

摘要： 目的探讨主动学习策略改进传统讲授型教学在医学生超声诊断学教学中的应用价值。方法将60名重庆医科大学医学影像专业大学四年级本科生随机分为2组(试验组和对照组各30名),试验组采用经主动学习策略改造后的讲授型方法教学,对照组采用未经任何改动的传统方法教学。通过问卷调查分析试验组学生获取知识的实用性和认同度;通过理论测验比较两组的考核成绩和合格率。结果问卷调查结果显示,试验组学生认为经主动学习策略改进后的教学方法有助于理解当堂课程内容者27名(90.0%),有助于提高课堂专注程度、延长专注时间者25名(83.3%),有助于课后复习者25名(83.3%),认为对课堂自学感到负担者6名(20.0%),认为改进后的教学方法应继续推广者24名(80.0%)。理论测验结果显示,试验组平均考核成绩高于对照组[(83.54±7.52)分vs(.71.73±10.14)分],试验组合格率高于对照组(86.7%vs.63.3%),差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论主动学习策略有助于提高超声诊断学的课堂教学效果,可在今后的教学工作中推广应用。