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关键词： 认知访谈   化学方程式的计算   补救教学  

摘要： 在初中化学课程实施中,很多关键概念和原理教师讲解多遍学生仍是茫然。本文尝试运用认知访谈技术诊断学生的学习问题,帮助教师从学生角度认识问题,为一线教师提供针对性地补救教学建议,帮助教师从关注单一聚焦知识缺漏到关注知识缺漏的补救、认知过程的优化、学科能力的提升,从而使教学改进的策略更立体全面。

关键词： 标准化病人   诊断学教学   典型病例  

摘要： 在医学领域,诊断学是医学生必须掌握的基础学科,具有很强的实操性,旨在培养学生的实践操作能力。实操性的课程往往需要大量的临床患者,而临床患者短缺的现象时有发生。因此,培养标准化病人至关重要,便于学生在学习诊断学的过程中可以及时地进行实际操作。学生对模拟患者进行临床实验,主要包括问诊和体格检查训练两部分内容。标准化病人不仅可以缓解临床实操资源不足的问题,而且可以为医学生提供更多实际操作的机会,形成以病人为中心的思维模式,进而提升学习成效。

关键词： 《诊断学理论与实践》   绿色通道  

摘要： 鉴于近期编辑部接到读者、作者反映,一些网站冒用本刊名义,打出"绿色通道""加急收稿""内部通道""在线投稿"等诸如此类的违反学术操守的虚假投稿宣传,且已有少数作者投稿给冒名网站或邮箱,因此被骗数额不等的"审稿费用"或"版面费"。

摘要： 经国家有关部门批准,由上海交通大学医学院附属瑞金医院编辑出版的《诊断学理论与实践》杂志已于2002年向国内外公开发行,2004年起被评定为中国科技论文统计源期刊(中国科技核心期刊),并被国家科技部中国科技论文与引文数据库(CSTPC)收入。

关键词： 名医经验   王鸿谟   中医诊断学   癌症  

摘要： 全国名老中医专家王鸿谟教授致力于望色诊病治病的临床应用与研究,认为疾病发生前及发生发展过程中,患者面部会出现气、色、形、态四方面的变化。通过观察癌变过程中患者的气色变化特点审证求因,分辨寒、瘀、痰、毒等病机变化,使临床遣方用药有法可依,在辨证前提下大胆用药,往往能起到立竿见影功效,对规范癌症中医诊治具有重要指导作用,值得临床借鉴。

关键词： 中医诊断学   医境还原   教学方法   症状鉴别  

摘要： 本文在情境认知理论基础上,在讲解《中医诊断学》四诊内容时融入中医情境,我们称之为医境还原。旨在帮助中医专业学生建立并强化中医思维模式,在以证候为中心医境当中理解症状的内涵,鉴别相同症状在不同医境下的临床意义。帮助学生强化"症状、证候、疾病"结合中医诊断思维,加强"四诊合参"的中医诊断意识,衔接四诊知识与辨证内容。同时对于提高学生学习主动性,增强临床实践能力,增进情感体验也有重要意义。

关键词： 醛固酮增多症   醛固酮   血压正常   低钾血症  

摘要： 目的探讨正常血压型原发性醛固酮增多症(PA)的诊断学特征。方法回顾性分析2018年5月4日中山大学附属第三医院内分泌科收治的1例血压正常、低血钾的PA患者的临床资料,并进行文献复习。结果患者女性,39岁,因“四肢乏力麻木3年余,加重2 d”入院,监测血压正常,实验室检查显示血钾2.10 mmol/L,血醛固酮水平升高(465.83 pmol/L),肾素浓度偏低(2.90 ng/L),CT提示右侧肾上腺皮质腺瘤(23 mm×18 mm),确诊为PA。该患者整个病程未发现高血压。结论对低血钾麻痹而无高血压的患者,要警惕正常血压型PA的可能,避免漏诊。

关键词： 思维导图   标准化病人   问诊   教学   技能训练  

摘要： 【目的】探讨思维导图的教学方法在诊断学问诊技能训练中的应用价值。【方法】选取2015级临床医学专业的本科学生60名,数字随机法随机分为实验组和对照组,实验组采用标准化病人联合思维导图的教学方法。对照组采用传统的教学方法。两组学生在问诊培训结束后进行问诊考试、问卷调查。【结果】训练结束后,实验组的问诊技能考试成绩(89.12±4.25)显著高于对照组(81.37±5.28),实验组的问诊理论考试成绩(88.38±5.18)显著高于对照组(81.12±4.92),P<0.05。问卷结果显示,实验组学生经过培训后在学习积极性、学习效果、掌握知识的程度、自主学习方面都有显著提高,P<0.05。【结论】在问诊训练中应用思维导图联合标准化病人教学法能够有效地提高学生的问诊理论和实践操作能力,增加学习积极性,提高学生的知识掌握和运用能力,值得在诊断学技能训练方面广泛应用。

关键词： 标准化病人   高职院校   临床《诊断学》   问诊   教学  

摘要： 随着新课改稳健发展,教育理念及育人手段不断革新,旨在优化配置新时代育人资源,拓宽培育学 生核心素养途径,在完成教育教学改革任务同时,达到推动教育事业稳健发展的目的。其中高职院校作为面向当 今社会培养优秀应用型技能人才教育机构需明晰教改重要性,在贯彻落实立德树人任务的同时,探析标准化病人 在高职院校临床《诊断学》问诊教学中的应用方法,以期提高高职院校教学质量。

关键词： BOPPPS模式   实验诊断学   雨课堂  

摘要： 实验诊断学是一门理论学习与实践操作密切结合的诊断分支学科,同样也是基础医学向临床医学过渡的工具学科。实验诊断学的授课不仅要让学生理解各项实验数据的临床意义,还要注重培养学生的实践操作能力。BOPPPS教学法是一种全新的教学模式,该方法将教学过程分为6部分,导言(Bridge-in),目标(Objective),前测(Pre-assessment),参与式教学(Participatory learning),后测(Post-assessment),小结(Summary),简称为BOPPPS。6个部分环环相扣,依照对知识的理解度,适时调整内容。