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关键词： PBL教学法   医学物理诊断学   素质教育   临床思维   医患沟通   爱伤观念  

摘要： PBL是以问题为基础的教学法,是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。临床思维能力的培养是医学教学工作的根本,随着知识和经验的丰富,PBL教学法已经成为实现这一根本目标的有效果和高效率的教学模式。近年来,我们把PBL教学法应用到了物理诊断学教学中,以课前制作授课内容宣传板报激发学生主动思维和思考临床问题的意识,以典型病例进阶式分析提升了学员临床思维实践能力。我们发现,各组学生通过板报形式主动思考并提出感兴趣的问题具有普遍性,即物理检测方法的临床应用及临床意义,因而后期针对性的通过异常体征见习阶段典型病例的启发式指导,有力提升学生的临床思维及实践能力,该法符合PBL教学中学生为主体,主动思维的理念。

关键词： 电子杂志   中国期刊协会   医药卫生期刊   行为医学   济宁医学院   中华医学会   诊断学   附属医院院长  

摘要： 《中华诊断学电子杂志》第二届编委会第一次会议暨第七届中华诊断学论坛,于2019年10月11-13日在重庆市召开.中华医学会行为医学分会前任主任委员、《中华行为医学与脑科学杂志》总编白波教授,济宁医学院副院长崔文教授,中国期刊协会医药卫生期刊分会林琳秘书长,中华医学电子音像出版社期刊部李军亮主任,《中华诊断学电子杂志》总编、济宁医学院附属医院院长甘立军教授,副总编陈东风、王艺明、杨震教授以及来自全国的近百位编委、教授、专家出席了会议.

关键词： 诊断学   临床技能   教学改革   临床技能竞赛  

摘要： 全国大学生临床技能竞赛以提升医学生综合素质为目的,其内容基本涵盖了诊断学教学的全部内容,在竞赛过程中能够暴露出诊断学教学特别是临床基本技能教学中存在的一些问题和不足。针对这些问题采取有力措施,改善教学条件,激发学生学习兴趣,提升教师的教学水平,推进教学改革,有利于提高医学生临床思维能力及人文素养,从而提升医学生临床基本技能水平。

关键词： 《中华诊断学电子杂志》   编辑委员会   杨志寅  

摘要： ~~

关键词： 课堂教学/方法   问诊   病人模拟   计算机辅助教学   诊断,鉴别   情景模拟   混合式教学法  

摘要： 目的探讨情景模拟结合混合式教学法在诊断学教学中对提高医学生问诊能力的作用。方法按随机数字表法选取2018年3-6月湖南医药学院2015级本科临床医学专业两个教学班232名学生为研究对象,将其分为实验组(112人,实施情景模拟结合混合式教学法)和对照组(120人,采用传统教学法),教学结束后,比较两组学生诊断学问诊考核成绩,并通过问卷调查、教学满意度和学生访谈进行教学效果的评价。结果实验组诊断学问诊考核成绩(31.59±4.52)分明显高于对照组(27.08±5.03)分(t=7.163,P<0.01),并且,实验组在问卷调查、教学满意度和学生访谈等方面对诊断学问诊教学效果的评价优于对照组(P<0.01)。结论情景模拟结合混合式教学法可显著提高医学生问诊能力,值得在教学中推广使用。

摘要： 经国家有关部门批准,由上海交通大学医学院附属瑞金医院编辑出版的《诊断学理论与实践》杂志已于2002年向国内外公开发行,2004年起被评定为中国科技论文统计源期刊(中国科技核心期刊),并被国家科技部中国科技论文与引文数据库(CSTPC)收入。

关键词： 《中华诊断学电子杂志》  

摘要： ~~

关键词： 中医   中医思维   李灿东   中医诊断学  

摘要： 以李灿东教授所著《中医诊断学讲堂实录》为中心,分析其中医思维下的个性化教学实践。具体而言包括:中医思维,贯彻始终;衷中参西,文化自信;授人以渔,言传身教。

关键词： 乡村医生   学历教育   儿科实验诊断学   教学模式  

摘要： 目的:探索乡村医生学历教育中儿科实验诊断学的可行教学模式。方法:选取当地2017年1月~2018年1月的66名在岗乡村医生,随机分为观察组和对照组,每组33例。对照组行常规儿科实验诊断学学历教育,观察组推行综合教育,对比两组乡村医生实践能力得分、理论能力得分、总得分以及学历提升效果。结果:观察组乡村医生实践能力得分、理论能力得分、总得分均较高,学历提升情况理想,较对照组差异具有统计学意义(p<0.05)。结论:乡村医生学历教育中,推行综合教育模式,可优化儿科实验诊断学教学效果,对象的理论能力和实践能力得以提升,学历改善情况理想。

关键词： 电子杂志   神经系统疾病   中华医学会   诊断学   外科系统   精神类疾病   内分泌   影像学诊断  

摘要： 根据中华医学会有关规定,经编委会讨论、总编批准,《中华诊断学电子杂志》2020年“重点号”出版计划如下,欢迎编委及作者踊跃投稿。第一期:心血管、脑血管及神经系统疾病的诊治研究;第二期:影像学诊断研究;第三期:内分泌、精神类疾病的诊治研究;第四期:外科系统疾病的诊治研究。