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关键词： OMP+CBL   双轨教学模式   诊断学  

摘要： 在诊断学体格检查实践教学中,分析OMP+CBL双轨教学模式的应用效果。方法 研究时间:2022年12月-2024年12月;研究对象:2020级医学影像学专业四个班级185名学生。在诊断学体格检查实践教学中,对所有研究对象均应用OMP+CBL双轨教学模式开展教学活动,对比应用前和应用后学生的考核成绩和自主学习能力。结果 在诊断学体格检查实践教学中,应用OMP+CBL双轨教学模式后,学生的考核成绩和自主学习能力均有所提升,P<0.05。结论 在诊断学体格检查实践教学中,OMP+CBL双轨教学模式应用效果良好,值得推广。

关键词： 中医内科   中医诊疗   脉诊   舌诊   中医诊断学   中医学   诊断和治疗   规范化  

摘要： 中医内科是中医学的重要学科,其诊断方法独具特色,其中舌诊和脉诊更是中医诊断学的精髓,将舌诊与脉诊相结合,能够为中医内科疾病的诊断和治疗提供重要的依据。提高中医内科医生对舌诊和脉诊技能的掌握和运用能力,可以推进中医诊疗的科学化和规范化。

关键词： 实验诊断学   教学体系   改革   系统-器官疾病   PBL   CBL  

摘要： 目的 通过调研对传统的《实验诊断学》教学体系和教学法改革,探讨以系统-器官疾病为中心的内容设置以及联合以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)和以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)的必要性。方法选择2021年9月-2022年9月在哈尔滨医科大学附属第四医院见习的五年制临床医学本科生109人和检验科住培医师12人为研究对象,发放自制调查问卷。问卷涉及实验诊断学理论课和实验课课程内容安排、教学方式和课程发展等9个问题。结果 95.87%(116/121)被调研者认为有必要将实验诊断学教学改为以系统-器官疾病为中心的教学体系。90.91%(110/121)以上被调研者认为有必要引入PBL联合CBL教学法。更多住培医师希望课程加强实践操作、临床思维培养和检验新知识的介绍,高年级本科生希望加强临床思维的培养,而低年级本科生则更重视基础理论的学习。除了传统的课上讲授外,被调研者更愿意选择微课教学,住培医师相较于本科生更倾向于分组病例讨论模式。结论 建立以系统-器官疾病为中心的教学体系是《实验诊断学》课程教学发展的趋势。PBL联合CBL教学法、分组讨论、互动教学有利于调动学生学习的积极性,能够引导学生主动获取知识、解决临床实际问题,帮助医学生快速适应临床实践。

关键词： MOOC   雨课堂   中医诊断学   混合教学模式   探索和设计  

摘要： 随着互联网信息技术的快速发展,教育事业也迎来了新的发展契机。传统线下教学采取“教师讲授、学生听讲”的“教师+教室+学生”三位一体模式,在这一教学模式中,教师占主导地位,学生从属于教师,很难激发学生学习的积极性。以传统教学为基础,结合“大规模在线开放课程(MOOC)+雨课堂”平台的线上教学资源,对甘肃中医药大学中医诊断学的教学模式进行探索和设计显得十分必要。“线上+线下”混合教学模式下,中国大学MOOC平台将从课前预习和兴趣提升方面培养学生的自主学习能力;雨课堂平台将从“课前预习、考勤、课堂互动、建课、课后练习、实训教学、互评相长、章节测试、期末考试”等出发构建客观教学指标。

关键词： BOPPPS-CBL   混合教学模式   实验诊断学  

摘要： 对徐州医科大学2020—2021级临床医学专业学生采用BOPPPS-CBL混合教学,并通过问卷进行教学满意度调查,采用难度一致的理论试卷闭卷考试,并与进行传统教学的2019级临床医学专业学生的成绩进行对比分析。结果发现,采用BOPPPS-CBL混合教学的实验组学生实验诊断学理论成绩明显高于采用传统教学的对照组学生(P<0.05),且实验组学生认为混合教学模式更有利于学习效率、临床思维能力和创新能力、书本知识与实践相联系等方面的提升。BOPPPS-CBL混合教学模式值得在医学院校实验诊断学教学中推广应用。

关键词： 数字化方式   视为同意   中国学术期刊   来源期刊   综合数据库   信息网络传播   数据化   期刊群  

摘要： 本刊为中国科技论文统计源期刊(中国科技核心期刊)、中国学术期刊综合数据库来源期刊、《中国期刊网》、《中国学术期刊》(光盘版)全文收录期刊、《万方数据库一数据化期刊群》、《中国生物医学文献数据库》、中国科技期刊数据库等人网期刊。本刊已许可上述单位以数字化方式复制、汇编、发行、信息网络传播本刊全文。作者著作权使用费与本刊稿酬一次性给付。如作者不同意将文章编人以上数据库,请在来稿时声明,本刊将做适当处理,否则本刊视为同意收录。

关键词： NLP理念   六大理解层次   诊断学教学   学习满意度  

摘要： 目的:探讨基于神经语言程序(Neuro-Linguistic Programming,NLP)理念的六大理解层次模型在诊断学教学中的应用效果。方法:2022年9月至2022年12月,采用目的抽样法选取教学中的两个临床医学专业教学班级作为研究对象,按学期时限分为观察组和对照组,对照组采用传统说教的沟通教学模式,观察组采用基于NLP理念的六大理解层次模型教学模式;比较两组临床专业学生诊断学相关知识问卷评分、干预前后自我效能感、学习满意度。结果:观察组在诊断学相关知识问卷中,症状学要点、体格检查要点、实验室检查要点、影像学诊断要点、诊断伦理与沟通要点5个维度的评分高于对照组(P<0.05),且干预后的自我效能感和学习满意度也优于对照组(P<0.05)。结论:基于NLP理念的六大理解层次模型能够提升临床医学专业学生对诊断学知识的掌握程度,并培养他们的诊断思维与方法。

关键词： 课程思政   高职高专院校   诊断学   教学  

摘要： 随社会的不断进步,教育的角色不可忽视,尤其是高职高专教育的品质,它是承载未来医疗人才成长的摇篮。诊断学教育,一个让学生具备科学精神和专业素养,担负社会责任和公民意识的重要领域。当将它与思政教育二者相结合时,更可锻炼学生的思想品质,加强他们的社会责任感和公民责任意识,从而对教育质量与水平提高起到辅助作用。本文将当下高职高专教育的需求以及诊断学教学特点为脉络,寻找应用课程思政于教学设计的可能性,以推动高职高专诊断学教学的全方位提高。

关键词： 《诸病源候论》   腹诊   诊法   手法   中医诊断学   文献研究   理论研究   历史溯源  

摘要： [目的]探析《诸病源候论》之中医腹诊的学术特色。[方法]通过筛选整理《诸病源候论》中有关腹诊条文,结合历代医家研究成果,试从历史溯源、腹诊手法、诊察要点、现代发展四方面,回顾腹诊发展过程,分析腹诊具体手法要领,探析腹诊诊察及鉴别关键,并探究《诸病源候论》腹诊的现代医学新进展。[结果]从《黄帝内经》开创到《伤寒论》辨证时期,腹诊手法长期以按、扪为主,直至隋代腹诊手法才进入一个新的发展阶段。手法方面,《诸病源候论》创新了抑按、切按、推移、揣摩、动摇、转动等腹诊手法,并详细阐述其动作要领和特点。诊察方面,《诸病源候论》描述了腹力、腹温、拘急、动悸、疼痛、包块等诊察要点,对掌握病因病机,判断虚实寒热、缓急预后有重要指导意义。现代学者基于《诸病源候论》腹诊手法,结合临床经验,拓宽腹诊应用范围,并在疾病诊疗过程中获得可观的疗效。[结论]隋·巢元方《诸病源候论》不仅创新了腹诊手法,还详细地描述了腹诊的诊察要点,同时将腹诊延用至内外妇儿多科,具有重要的学术价值。

关键词： 实验诊断学   临床思维能力   循证医学   血液病  

摘要： 目的探讨基于循证医学的教学方法在实验诊断学血液病中的应用效果。方法选取华南理工大学2020级62名五年制临床医学专业学生作为研究对象。创新组(32名)实施循证医学教学方式;传统组(30名)实施传统教学方式。比较两组学生实验考核和期末血液病部分理论考核成绩,统计两组学生对教学效果的主观评价。结果创新组实验考核成绩高于传统组(P<0.05),期末血液病部分理论考核成绩差异无统计学意义(P>0.05)。创新组学生对教学评价优于对照组学生(P<0.05)。结论基于循证医学教学方式在血液病学习中更能锻炼学生的临床实践技能,更有助于学生临床思维能力的提高,为后续课程改进积累经验,为打造实验诊断学一流课程融入新的教学模式,达到教学相长的效果。