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关键词： 中医诊断学   课程思政   改革实践  

摘要： 在多元化的今天,高校思政教育尤为重要,课程思政应运而生。中医诊断学是中医课程体系中的主干课程,是培养学生临床实践能力、培养优秀的中医综合人才的基础和重要课程,因此在中医诊断学中开展课程思政教育尤为重要。在中医诊断学中融入思政教育,深入挖掘课程思政资源,建立课程体系,调整中医诊断学的评价体系和教学方法,打造中医诊断学思政课堂,提高学生积极性和主动性,引导学生树立中医药文化自信和专业自信,提升学生的政治素养,树立正确的意识形态,同时也促进教师自身的政治理论水平和教学水平的提高。

关键词： 专业书店   放射科医生   第4版   普及与提高   中国医药科技   疑难疾病   内容更新   全国新华书店  

摘要： 唐光健、秦乃姗教授主编的《现代全身CT诊断学(第4版)》已由中国医药科技出版社出版。本书在第3版的基础上增加了更多进展性的CT技术应用内容,如灌注CT、能谱CT等,一些章节还增补了相关MR表现的简要内容,更贴近多模式诊断的需求;同时对口腔疾病及肝、胆、胰、脾疾病的CT诊断部分做了较大篇幅的改动。本版着重内容更新,如临床适应证、检查规范、诊断标准及指南的更新,反映了目前CT诊断的最新动态。此外,全书注重CT影像与病理的对照,通过CT与其他影像学检查方法的结合与比较,对一些疑难疾病的诊断要点进行了总结分析,内容贴近临床实际需要,易读易懂,普及与提高兼顾,可供新手入门学习,也适合放射科医生及临床各科医生系统学习或应急查阅。本书定价560元,现已在全国新华书店、医药专业书店出售,也可登录京东、当当等各大网站购书。

关键词： 中医诊断学   临床模拟训练   实践教学   评定体系  

摘要： "中医诊断临床模拟训练"是中医诊断课程体系中的重要组成部分,是在以学生为中心教育理念指导下,为提升学生中医四诊信息采集能力、辨证思维能力而开设的一门实践课程。采用终结性评定体来评价学生实践教学的成绩,存在时效性较差、学生主体欠缺、偏于一次性总结等不足,不能满足教学目的要求。建立包括教师评价、学生自评、学生互评、教师自评的形成性评定与终结性评定相结合的评价体系,有利于实现教学相长,让师生在评定过程中受益,促进学生中医综合能力的提升。

关键词： 临床医学   留学生   实验诊断学   教学   国际化  

摘要： 实验课是《实验诊断学》重要组成部分,它对于提升留学生实验诊断学的教学质量至关重要。本文从留学生《实验诊断学》实验课程国际化建设的必要性和可行性入手,通过教师队伍建设国际化、教材编写国际化、教学方式的多样化和国际化以及教学评估体系创新等建设,激发教师对留学生教学积极性和学生学习的主动性,从而提升教学效果,同时也为留学生其它课程的实验教学积累经验。

关键词： 临床检验诊断学   专业学位   双轨合一  

摘要： 临床检验诊断学作为医学事业不可或缺的学科,在与时俱进的医疗事业发展中显得尤为重要。作为检验医师主要来源之一的临床检验诊断学专业学位研究生,成为现行“双轨合一”模式下培养与临床有效沟通的主力军。但是临床检验诊断学在国内医学领域起步较晚,对研究生培养的模式较为单一化,缺少与本专业发展相适应的道路。本文就现行“双轨合一”模式下临床检验诊断学专业学位研究生的发展现状、存在的问题及解决措施进行了深入浅出的分析。

关键词： 《诊断学理论与实践》   学术期刊  

摘要： 《诊断学理论与实践》杂志是由上海交通大学医学院附属瑞金医院编辑出版的学术期刊,国内外公开发行,2002年创刊,2004年起被国家科技部中国科技论文与引文数据库(CSTPC)收入为中国科技论文统计源期刊,并被国内各大型科技数据库收录。本刊是"全国高等医学教育学会临床医学教育研究会诊断学分会"的专业刊物。

关键词： 临床实践   能力   影像诊断学   教学模式   实习生   满意度  

摘要： 目的对基于临床实践能力培养为导向教学模式在影像诊断学教学中的实践效果进行评析。方法选取2017年12月-2019年4月在放射科实习的40名影像专业实习生,随机数字法分成实验组和对照组,各20名;其中,对照组采取传统专业教学模式,实验组采取基于临床实践能力培养的边理论边实践的教学模式,实习后通过考试方式考核两组学生的专业理论知识、医学影像读片能力,并通过问卷掌握学生教学满意度。结果在实习结束后考核,实验组学生的专业理论知识、影像阅片能力得分高于对照组,(P<0.05);实验组的教学满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论采用以临床实践能力培养为导向的边理论边实践教学模式,可有效提高实习生的专业学习成绩,实现优质高效教学,同时受实习生欢迎。

关键词： 说课   中医诊断学   望神   教学方法  

摘要： 说课是教师运用口头语言,以教育教学理论为指导,依据教学大纲和学生的实际情况,对教材进行教学设计,讲解具体教学设想、方法、策略及其依据的一种教研活动形式。本文以中医诊断学望神内容为例,介绍说课的基本内容,包括说教材、说教法、说学法,阐述说课的评价标准和说课的意义,以期为提高中医诊断学课堂教学效果提供新途径。

关键词： 临床思维能力培养   实验诊断学   教学改革  

摘要： 目的:探讨"临床思维能力培养"为核心的教学改革对实验诊断学教学的效果。方法:随机选取海南医学院临床医学专业学生为研究对象,分为实验组(67人)和对照组(69人)。采用成绩分析和学生满意度调查来进行教学效果评价。结果:实验组总评成绩(80.16±10.62)分,显著高于对照组的(71.33±14.77)分(P<0.05);教学满意度调查显示,新的教学改革更能锻炼学生的临床实践技能,更有助于临床思维能力的提高。结论:新的教学改革有助于提高临床专业学生的临床思维能力。

关键词： 实验诊断学   检验报告单讲解   书本式授课   教学  

摘要： 目的观察实验诊断学教学过程中应用临床检验报告单讲解联合书本式授课的效果。方法将我校2018级实验诊断学学员85名采用随机数字表法进行分组,对照组42例采用传统书本式授课方案,观察组43例增加临床检验报告单讲解进行授课,由学员评价教学趣味性,对比教学后学员学习积极性、学习主动性及考试成绩。结果教学后,观察组学习主动性评分、教学趣味性评分、学习积极性评分、理论成绩得分及实验成绩得分均高于对照组(<0.05)。结论临床检验报告单讲解联合书本式授课能够有效提升实验诊断学教学趣味性,提高学生的学习积极性及主动性,促进学生学习成绩提升。