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关键词： 中医诊断学   MOOC   课程建设   教学实践  

摘要： 中医诊断学课程的内容可概括为诊法与辨证两大部分,因此,对其MOOC(Massive Open Online Course)的建设与实践分为中医诊断学MOOC(上)和中医诊断学MOOC(下)两部分进行。基于混合式学习和探究性学习的先进理念,以及望、闻、问、切四诊的教学目标和教学内容特点,首先将导论及四诊部分内容碎片化,重新梳理为118个知识点,制成118个短小授课视频,并设计了非视频内容(如作业、讨论、考试等),形成中医诊断学MOOC(上)的课程内容,在中国大学MOOC平台免费开课8轮,选课人数17万余人,实现了课程的校内、校外共享与应用,促进优质教学资源的共享,并为全面开展翻转课堂提供支撑。

关键词： 物理诊断学   混合式教学   医学教育   教学方法  

摘要： 目的:评价混合式教学背景下临床医学专业本科物理诊断学教学效果。方法:选择石河子大学医学院临床医学专业2016级4~6班102名本科生在《物理诊断学》教学中先后进行传统教学和混合式教学,完成系统性评价,以问卷调查为评价方式。结果:混合式教学在临床医学专业本科物理诊断学教学中开展所取得的成效是肯定的,主要指标非劣效于传统教学方式。相较于传统教学,混合式教学在本科生接触患者时间充分程度、病史采集与查体安排、课堂气氛活跃程度、见习归纳与总结、诊断学相关基本理论掌握、诊断学相关基本知识掌握和临床思维方式的培养效果不及传统教学,差异有统计学意义(P<0.05或P<.01)。结论:将混合式教学引入到临床医学本科物理诊断学教学过程的初始探索阶段,诊断学临床见习和学习效果尚不及传统式教学,有待于进一步探索提高。

摘要： 经国家有关部门批准,由上海交通大学医学院附属瑞金医院编辑出版的《诊断学理论与实践》杂志已于2002年向国内外公开发行,2004年起被评定为中国科技论文统计源期刊(中国科技核心期刊),并被国家科技部中国科技论文与引文数据库(CSTPC)收入。本刊的办刊宗旨是:提高读者的诊断理论水平、诊断技能和拓宽诊断循证思路,提高综合分析能力,为疾病的诊断、鉴别诊断、病情观察和预后判断提供依据。

关键词： 案例教学法   诊断学   互动性   探究性  

摘要： 近些年来,社会经济的发展推动了居民生活水平的提升,人们对身体健康的重视程度越来越高,这使得我国医学事业获得了快速的发展。但就目前来看,我国医生数量远远无法满足社会群众的就医需求,因此我国一直在加大医学教育的发展力度。作为医学领域的重要分支,诊断学是一门具有较高实践性和思辨性的课程。文章将深入分析案例教学法在诊断学腹部查体教学中的应用。

关键词： 模拟训练   诊断学   实验教学  

摘要： 模拟训练具有可重复演练、高效、无医疗风险、能提高学生学习兴趣、节约教学资源等优势,已在高等医学院校广泛采用。本文就诊断学实验教学(包括问诊、查体、心电图、穿刺训练、临床思维训练)中模拟训练的应用,探讨如何发挥其优势。

关键词： 多模态教学   超声   教学质量  

摘要： 目的多模态教学模式在超声诊断学中的应用价值。方法选择2019年6月-2019年12月某医科大学长学制超声科实习生50名,按照带教方式不同,随机分为两组,每组各25名。实验组实习生采用多模态教学模式,对照组采用传统教学模式,评价两组实习生出科理论考试、操作考试成绩,对教学模式质量评分。结果实验组实习生出科时理论考试成绩、操作考试成绩均高于对照组(90.15±3.89 vs 85.54±4.24、87.65±4.13 vs 80.57±3.75),差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组实习生对教学方法、教学满意度的教学质量评分均高于对照组(48.53±1.27 vs 40.12±2.36、47.28±2.01 vs 39.39±1.76),差异具有统计学意义(P<0.05)。结论多模态教学模式在超声影像学教学中应用可提高实习生知识掌握度,提高实习生对教学模式的质量评价,从而提高整体教学质量。

关键词： 心肌桥   心脏冠脉CTA   诊断价值  

摘要： 目的:探讨心脏冠脉CTA对心肌桥的诊断学应用价值研究。方法:回顾性分析2017年1月-2019年12月在我院心内科治疗的1965例患者的临床资料,均行心脏冠脉CTA检查统计心肌桥诊出率,分析心肌桥与壁冠状动脉的关系。结果:1965例患者中,检出心肌桥470例,检出率为23.92%;470例心肌桥患者中,浅表型312例,深在型158例,浅表型肌桥的MB厚度、MCA狭窄程度均明显低于深在型肌桥(P<0.05)。结论:心脏冠脉CTA对心肌桥的诊断学应用价值显著,能有效检出心肌桥,明确心肌桥类型,准确显示心肌桥与壁冠状动脉的关系,为临床的诊治提供了可靠依据。

关键词： 标准化病人   PBL教学法   诊断学  

摘要： 目的 探讨以问题为基础的学习(PBL)教学方法结合标准化病人(SP)在诊断学实训教学效果的影响.方法 选取我校2018级临床医学专业学生100名(两个教学班)为研究对象,随机数表法分为实验组和对照组,实验教学组采用PBL+SP教学法进行诊断学实训教学,对照组采用常规教学方法进行教学,以期末考试综合测评成绩衡量教学效果.结果 期末考试综合测评成绩结果显示,实验组基础知识和技能操作成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组对教学效果评价优于对照组,差异显著(P<0.05).结论 在临床医学专业诊断学实训教学过程中,采用PBL结合SP教学方法可以显著提高该课程的教学 效果,建议可以在实训课程较多的其他临床专业核心课程中开展该教学方法,以便提高临床医学专业学生的人才培养质量.

关键词： 诊断学   实验教学   改革   临床思维能力  

摘要： 通过分析目前诊断学实验教学中普遍存在的问题,对诊断学实验教学内容、教学手段、教学方法、实验室管理模式进行改革的同时,在实验过程中注重加强临床思维能力训练并取得了一定成效。