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关键词： TBL   CBL   医学影像诊断学   实验教学  

摘要： 针对医学影像学专业本科生学习医学影像诊断学过程中侧重理论学习、缺乏临床思维、临床实践能力差、影像学图像分析思路不规范等问题,我们在医学影像诊断学实验课中探索TBL联合CBL教学,发现这样的教学既可以充分体现以学生为中心,促进学生主动学习思考,又可以培养学生的团队协作精神,有利于提高人才培养质量。

关键词： 多元化教学   中医诊断学   中医四诊   临床实践  

摘要： 文章围绕多元化教学模式的运用展开研究。通过文献研究,充分阅读国内外关于多元化教学模式的相关文献,结合专家访谈意见、课程特点和自身教学经验,实验性的将多元化教学模式应用于中医诊断学的教学中,并通过多元化的考核方式检验多元化教学模式的教学效果。结果表明多元化教学模式收到学生的欢迎,能够大大提高学生"四诊"临床实践技能。

关键词： 数字化方式   视为同意   中国学术期刊   来源期刊   综合数据库   信息网络传播   数据化   期刊群  

摘要： 本刊为中国科技论文统计源期刊(中国科技核心期刊)、中国学术期刊综合数据库来源期刊、《中国期刊网》、《中国学术期刊(光盘版)》全文收录期刊、《万方数据库—数据化期刊群》、《中国生物医学文献数据库》、中国科技期刊数据库等入网期刊。本刊已许可上述单位以数字化方式复制、汇编、发行、信息网络传播本刊全文。作者著作权使用费与本刊稿酬一次性给付。如作者不同意将文章编入以上数据库,请在来稿时声明,本刊将做适当处理,否则本刊视为同意收录。

关键词： 建构主义   诊断学   体格检查   教学模式   教学改革   多元化评价  

摘要： 目的为了提高诊断学体格检查的教学质量,受基于建构主义教学策略的启发,在诊断学体格检查的见习教学中引入基于建构主义的教学模式,对诊断学体格检查教学进行探索研究。方法设计基于建构主义的体格检查教学模式,并对教学效果进行多元化评价,从学生满意度评价、小组评价、技能及理论考核成绩三个方面来依次进行,其中技能及理论考核成绩与同期既往的传统教学模式成绩进行对比,以评估教学效果。结果学生满意度评价结果显示95%的学生认同本教学法可激发学习兴趣,97.5%的学生认为能激发学习积极性和主观能动性,88%认为可提高临床思维能力,96.7%认为可提高团队合作和共同解决问题的能力;课程结束后的成绩比较显示,传统教学模式组基础理论成绩和临床技能考核成绩分别为(80±4)分、(82±5)分,而建构主义教学模式组分别为(86±5)分、(89±3)分,较前明显提高。结论使用建构主义的教学模式在诊断学体格检查教学中取得了良好的教学效果。

关键词： 星形细胞瘤   毛细胞型   成人   放射诊断学   磁共振成像  

摘要： 目的分析成人颅内毛细胞型星形细胞瘤(PA)的MRI表现并文献复习。方法回顾性分析海南省人民医院2003年12月至2017年12月期间经手术病理证实的7例成人颅内PA患者的影像学资料,男性5例,女性2例,中位年龄35岁。结果4例位于小脑,额叶、侧脑室及视神经(颅眶沟通)各1例;MRI表现:4例囊结节型,2例囊肿型,1例实质型;病灶实性部分T1WI呈等或稍低信号,T2WI呈稍高信号,囊变、坏死部分呈长T1长T2信号,增强扫描实性部分呈不均匀的轻度-明显强化,囊壁及囊性部分无强化;其中1例伴瘤内出血,3例伴瘤周轻度水肿。结论成人颅内出现壁结节呈明显强化的囊结节型肿块及囊壁呈轻度或无强化的囊性肿块时,应考虑PA可能;对于颅内实性肿块,鉴别诊断较难,最终靠病理确诊。

关键词： 诊断学   实验课   教学改革  

摘要： 诊断学是论述诊断疾病的基本理论、基本技能和临床思维方法的一门学科,是连接基础医学与临床医学的桥梁,是学习和掌握临床医学各学科的基础,是培养临床医生的关键。为了使医学生更好的掌握诊断学的基础知识,快速适应临床工作,我校从诊断学实验课教学问题着手,对新的教学模式和思路进行探索,希望能为诊断学的实验改革提供经验。

关键词： 新工科   机械故障诊断学   课程   改革  

摘要： 机械故障诊断课程传统教学存在内容陈旧、缺乏完善的教学体系和考核评价方法单一等问题。应通过修订课程大纲、优化教学内容体系,在教学中注重运用多种教学方式,提高学生学习兴趣,提升其实践创新能力。在课程评价方面,在考核学生基本理论掌握情况的基础上,增加考核复杂工程实际问题,引导学生重视实践能力的提高。

关键词： 泰医   中医   诊断学  

摘要： 目的:全面整理中泰医诊断学的相关内容,探讨中泰医诊断学的异同特点和规律。方法:采用文献整理、实地访谈等方法,对中泰医诊断学的源流、理论、诊法和辨识进行系统比较和综合分析。结果:中医的理论体系形成要早于泰医,且古代文献资料较为丰富。泰医诊断学以四元素理论为主导,对搜集的病情资料进行症候群的归纳,从而得出诊断结果。而中医主要是在精气及阴阳五行学说指导下,以“辨病为先、辨证为主”为原则对四诊收集资料进行分析,明确证型与病名的诊断。结论:中泰医诊断学在基本理论、诊断方法和辨识疾病上有着共通之处,而两者的理论体系各有其学术特点,在临床实践中各有侧重点。

摘要： 经国家有关部门批准,由上海交通大学医学院附属瑞金医院编辑出版的《诊断学理论与实践》杂志已于2002年向国内外公开发行,2004年起被评定为中国科技论文统计源期刊(中国科技核心期刊),并被国家科技部中国科技论文与引文数据库(CSTPC)收入。

关键词： 基于问题学习(PBL)   实验诊断学   教学效果  

摘要： 目的探讨PBL教学方法在《实验诊断学》中的应用与效果。方法选择2019年3-9月就读于新疆医科大学五年制临床医学专业的150名本科生作为研究对象,随机分为实验组和对照组,各75名。实验组采用基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学模式进行教学;对照组采用传统教学模式进行教学,比较2组学生的理论知识和病例分析考核成绩的差异,并进行问卷调查。结果实验组与对照组病例分析考核成绩差异有统计学意义(P<0.05),实验组与对照组学生在自主学习能力、理论知识记忆效果、学习效率、团队协作能力和临床思维能力方面的差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用PBL教学模式的学生在病例分析考核成绩、自主学习能力、理论知识记忆效果、学习效率、团队协作能力和临床思维能力方面的表现均优于传统教学的学生。