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关键词： 微RNAs   肺肿瘤   细胞诊断学   预后   生物学标记  

摘要： microRNA是一类具有非编码功能的RNA,在植物、病毒以及人类中广泛存在,其参与人体多个生理过程,具有显著的调节作用。microRNA能够与mRNA结合从而使mRNA酶降解,即可阻断相应蛋白的编码,对其生物学功能造成改变和影响。最近几年的发现表明,microRNA与众多肺癌的发生、发展、诊断、治疗、预后等密切相关。肺癌是具有高发病率、低治疗率、高致死率的一种肺癌,成为危害人们生命健康的头号杀手。研究表明,microRNA在肺癌疾病的诊断筛查等过程中具有显著的特异度和敏感度。本文分析了microRNA的产生机制,并对microRNA特异性表达对肺癌诊断及预后生物学标志物方法进行了认真分析探讨,这为microRNA在肺癌诊断、治疗和预后方面的临床价值提供参考依据。

关键词： 超声诊断学   网络实时教学系统   见习  

摘要： 超声诊断学是一门由超声工程学、医学和计算机科学组成的临床学科,该学科实践性和应用性都很强,是医学影像学的重要组成部分[1]。超声诊断学的教学过程由理论教学和见习教学组成,学生在进入医院实习之前必须通过见习课将学到的理论知识与临床实践相结合,因此如何提高见习课的教学效果,让学生在短时间之内将理论知识转化应用于临床,一直是超声诊断学见习课改革的焦点[2]。我科将网络实时教学系统应用于超声诊断学见习课中,旨在提高见习课的教学效果。

关键词： 心脏听诊   诊断学   多媒体教学   高端医学模拟人  

摘要： "心脏听诊"是《诊断学》乃至《内科学》教学的重点、难点内容。本文拟从课前准备、授课方法以及课后评估三方面对"心脏听诊"的授课经验进行总结,并首次尝试结合病例分析、高端医学模拟人练习及临床实践三方面内容作为理论内容学习的评估与补充,以期为"心脏听诊"教学工作提供一些参考。

关键词： 诊断学   实验   教学改革  

摘要： 诊断学是一门使用基本医学知识、基本技能和临床思维来诊断疾病的学科。在临床医学中诊断十分重要,为了进一步适应现代医学模式发展的新趋势,临床医学教育必须继续在良好的理论教育的基础上探索实践教学的新方法。在临床医学教育改革的过程中,高校可以通过结合传统的教学方法与SP、电子标准化患者,完善评估体系,探讨诊断学课程教学的新模式,从而培养出优秀的医药卫生人才。

关键词： 虚拟仿真技术   《诊断学》   实验实训教育教学  

摘要： 在现代信息化技术与教育教学深度融合的当今,如何借助现代信息技术与本专业进行教学改革研究成为一个时代的命题.我们课题组针对虚拟仿真技术与《诊断学》实验实训深度融合,从学生的学习态度、热情度、学习效果与职业思维方面,还有教师的教育教学能力与利用虚拟仿真技术进行科研方面做了一些研究,取得了一些成绩,供同道们参阅.

关键词： 检体诊断学   临床教学   SP教学   临床见习   教学效果   学生满意度  

摘要： 文章探讨学生标准化病人(standardized patient,SP)在检体诊断学见习教学及考核中的运用效果及可行性。将2015级临床专业本科生分为实验组与对照组,实验组采用学生标准化病人进行见习教学,对照组采取传统教学模式,于课程结束之后进行理论考试、全身体格检查考核及问卷调查。结果显示理论考试成绩、全身体格检查考试成绩差异具有统计学意义,其中检查手法技巧及人文关怀方面实验组同学得分明显高于对照组,而仪表形象、准备工作、检查项目及顺序方面得分,两组差异不具有统计学意义(P> 0.05)。学习效率方面两组没有明显差别。实验组进行问卷调查,结果显示学生认为SP教学模式优于传统教学方法。

关键词： 心电图   诊断学   教学方法   教学改革  

摘要： 心电图诊断学是临床上一门重要而实用的学科,但传统的教学方法相对单一,教学效果有待提升。为了提高心电图教学质量,笔者团队对切实有效的教学模式进行了探索,并优化了教学设计。在心电图教学的过程中,本研究进行了联合多种教学方法的改革,包括:翻转课堂、以问题为导向的学习(PBL)、以病例为导向的学习(CBL)、雨课堂、迷你临床演练评估(Mini-CEX)等教学法,对学生考核及教师培养方式进行改进。通过教学改革,增加了学生的学习兴趣,提高了学生解决实际问题的临床综合能力。在心电图教学中联合多种教学方法,能有效提升教学效率及教学质量,有助于培养基本功扎实可靠的医学高校人才。

关键词： 翻转课堂   混合式教学   超声诊断学   案例教学   项目教学   MOOC  

摘要： 介绍超声诊断学开展"翻转课堂"混合式教学模式的背景,阐述了混合式教学模式在超声诊断学教学中的应用优势。本文结合自身学科特点,总结分析了"翻转课堂"混合式教学模式在超声诊断学教学中的应用,将教学过程分为教学准备、教学策略的实施和学习评价三个部分,教学策略的实施包括案例教学法的应用、项目教学法的应用、慕课教学法的应用、模拟人教学法的应用。混合式教学模式下学习效果的评价采取过程性考核评价和终结性考试评价相结合,应用多元化的评价方式更能真实反映学生对知识的掌握水平。超声诊断学"翻转课堂"混合式教学模式的建立,在教学实践中取得了较好的效果。

关键词： 诊断学   课程思政   教学改革  

摘要： 诊断学是从基础医学过渡至临床医学的关键课程,上好诊断学的第一节课,对今后更好地掌握诊断学至关重要。且近年来,医德培养越来越受到关注、重视,因此很有必要将课程思政融入医学课程的教学目标之中。在上诊断学的第一节课时,除讲述课程的内容及重要性外,也要培养学生树立正确的价值观与道德观。本文基于课程思政改革,浅谈如何上好诊断学的第一节课。

关键词： 中医诊断学   思维导图   思维网络   教学  

摘要： 中医诊断学是一门实践性较强的基础学科,传统的教学模式相对枯燥。利用可视化学习工具思维导图整合知识,是近年来很受欢迎的学习方法之一。思维导图能协助教师教学,促进教学互动以及帮助学生更好地学习中医诊断学课程,构建立体、全面的中医诊断学思维网络,为系统掌握中医诊断学的可行方法之一。