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关键词： 科技核心期刊   学术服务   供给侧改革   路径  

摘要： 本文对临床诊断学类科技核心期刊出现的供给侧期刊学术服务与需求侧信息错配现象、定位缺乏精准度等内在问题进行分析,认为临床诊断学类科技核心期刊迫切需要从改革机制固化入手,供需两侧双管齐下,降低无效供给、提升有效供给,激发期刊学术服务发展的活力,优化期刊供需侧双方科研学术体系,协同推动期刊学术服务模式的改革、创新。以期为更多科技核心期刊提供学术服务供给侧结构性改革的新思路。

关键词： 课时量   实验诊断学   临床思维   混合式教学   基础医学   参考范围   教学难度   教学方法  

摘要： 实验诊断学是一门从基础医学学习进入到临床医学学习的桥梁课程,为临床提供数据或结果,由医生结合病史、临床表现及其他影像学等辅助检查,经过临床思维,进行临床诊断。然而,实验诊断学的教学内容繁多枯燥,涉及到各个临床学科,范围广泛,教学方法单一,课时量少,这时候学生还没有真正接触到临床,对临床的病症还不太了解,教学难度大,学生多靠死记硬背参考范围和临床意义来学习,同学们的学习兴趣也不高。

关键词： 微课   PBL教学法   诊断学   教学改革  

摘要： 诊断学是基础医学与临床医学之间的重要桥梁课程,它是临床各科的基础。该课程具有理论知识点多、实践操作性强,部分内容抽象、涉及内容面广等特点,在教学中可有效培养学生的临床实践与思维能力,为今后临床工作打下坚实的基础。为了有效提高诊断学课程的教学质量,为临床工作培养更多的人才,积极开展微课与PBL教学法的有机结合,通过这种教学改革最终让学生提高了自主学习能力,增强了临床思维能力;让教师自身成长。

关键词： 北京安贞医院   曲线下面积   心脏中心   健康儿童血清   筛查工具   性别匹配   实时荧光定量聚合酶链式反应   诊断学  

摘要： 目的研究血清中微小核糖核酸(miRNA)的特异性表达与儿童扩张型心肌病(DCM)发生的相关性。方法收集2013年11月至2016年3月就诊于北京安贞医院小儿心脏中心且被确诊为DCM的儿童血清(DCM组,16例)及同期于北京安贞医院体检的年龄性别匹配的健康儿童血清(健康对照组,12例),并进行miRNA测序。后期扩大样本量(DCM组扩大为30例,对照组扩大为16例),对测序结果中有统计学意义的11种miRNAs行实时荧光定量聚合酶链式反应(qRT-PCR)验证。结果血清miRNA测序结果,DCM组患儿较健康对照组儿童有172个miRNAs上调(fold change>2,P<0.001),未发现下调的miRNAs。选择显著上调的top11miRNAs进行qRT-PCR试验验证,发现DCM组患儿血清中8个miRNAs(let-7f、let-7g、miR142-5p、miR143-3p、miR26a、miR27a-3p、miR27b-3p、miR126-3p)显著上调,差异均有统计学意义(均P<0.05)。在诊断DCM的受试者工作特征(ROC)曲线中,血清miR142-5p、miR143-3p、miR27b-3p、miR126-3p的曲线下面积分别为0.983、0.992、0.915、0.950,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论本研究发现4个血清miRNAs(miR-142-5p、miR-126-3p、miR-143-3p和miR-27b-3p)可用来区分DCM患儿和健康儿童。循环miRNAs可作为有效的儿童DCM筛查工具。

关键词： 情景模拟   视频反馈   诊断学   心、肺、腹见习  

摘要： 目的探讨情景模拟联合视频反馈的教学在诊断学心、肺、腹见习中的应用价值。方法将广西医科大学第二临床医学院2016级五年制临床专业学生随机分为实验组112人、对照组112人。实验组采用情景模拟联合视频反馈的教学方法:即2名学生根据分配疾病角色扮演"医师与患者",进行相应的问诊及查体,当中融合正反两面视频教学,规范学生们的查体手法;对照组采用传统教学方法学习心、肺、腹见习内容。两组通过统一标准化的理论考试成绩、病例分析成绩、临床技能操作成绩进行教学效果评价,同时对112名实验组学生进行不记名的调查问卷。采用SPSS 22.0软件进行检验。结果实验组学生的理论成绩(90.12±0.94)分、病例分析成绩(9.30±0.10)分、临床技能操作成绩(93.50±0.72)分均优于对照组(83.20±1.66)分、(8.10±0.11)分、(85.00±1.75)分,差异有统计学意义(P<0.05)。发出112份问卷星,全部回收,有效率达100%。其中回答"是"所占比例:"加深对知识的掌握及应用"(占91.1%)、"培养临床思维"(占97.3%)、"提高医患沟通能力"(占87.5%)、"课前准备工作需要较多时间"(占93.8%)、"调动学习的主动性与积极性"(占80.4%)、"提高学习兴趣"(占83.0%)。结论在诊断学心、肺、腹见习中,情景模拟联合视频反馈的教学方法有利于促进学生夯实理论基础,规范体格检查手法,培养临床思维及提高医患沟通能力,但课前需要占用学生们大量的时间准备,如果未能合理安排,那么教学效果会事倍功半,降低学生学习兴趣及主动性、积极性。

关键词： 数字化方式   中国学术期刊   来源期刊   综合数据库   信息网络传播   数据化   期刊群   中国科技核心期刊  

摘要： 本刊为中国科技论文统计源期刊(中国科技核心期刊)、中国学术期刊综合数据库来源期刊、《中国期刊网》、《中国学术期刊》(光盘版)全文收录期刊、《万方数据库—数据化期刊群》、《中国生物医学文献数据库》、中国科技期刊数据库等入网期刊。本刊已许可上述单位以数字化方式复制、汇编、发行、信息网络传播本刊全文。作者著作权使用费与本刊稿酬一次性给付。

关键词： 腹膜肿瘤   临床肿瘤学   临床诊断学   腹膜种植转移   转移途径   诊治技术   生物学规律   治疗学  

摘要： 腹膜种植转移是恶性肿瘤三大转移途径之一,也是临床肿瘤学长期认识不足、诊治技术水平落后的"老、大、难"问题。近30年,腹膜种植转移外科整合诊治技术体系的建立、完善和推广,引领了肿瘤腹膜转移基础、转化和临床研究热潮,推动形成了腹膜肿瘤学学科雏形,填补了临床肿瘤学的空白。基于对腹膜转移肿瘤生物学规律、特点和机制的深入认识,腹膜肿瘤临床诊断学、治疗学核心技术体系初步建成并逐渐完善.

关键词： 实验诊断学   教学内容和教学方法   检验医学   正常参考值   现代医学发展   临床课程   个体化诊疗   教学效果  

摘要： 实验诊断学为临床医学专业本科生教学的必修课程之一,也是基础课程和临床课程之间的桥梁课程,具有实践性强、内容繁杂、难以理解等特点[1],而且传统实验诊断学教学往往以填鸭式讲解临床检验项目的正常参考值、临床意义,难以有效提高学生学习兴趣,教学效果较差。尤其近年来,随着个体化诊疗在临床越来越受到重视,精准检验医学作为实验诊断学发展最为快速的部分,传统的教学内容和教学方法更加难以适应现代医学发展需求[2]。

关键词： PBL   放射诊断学   教学  

摘要： 目的:探讨PBL教学模式在放射诊断教学中的应用价值。方法:选自2018年3月—2019年12月我院临床医学生30例,按照随机分配的原则平均分为一般组15例与对照组15例,一般组进行PBL模式教育,对照组进行传统模式教育,对比两种教育模式下医学生对于放射诊断学的理论知识成绩和读片技能的掌握。结果:在放射诊断学的教学中,一般组理论考核成绩46.4,技能考试成绩47.2;对照组理论考核成绩37.5,技能考核成绩40.5。应用PBL教学模式后学生对于放射诊断学学科内容的掌握高于对照组,P<0.05,具有统计学差异。结论:PBL教学的在放射诊断学上的应用,具有临床教学应用价值,值得推广。

关键词： 证的兼杂   证的真假   证的相兼   证的错杂   辨证论治   诊断学  

摘要： 由于疾病自身发展过程的复杂性与表征的多样性、模糊性,决定了证的兼杂、真假在临床中普遍存在,且辨之尤难。文章指出,证的兼杂包括证的相兼与错杂,证的真假分为寒证和热证的真假、实证与虚证的真假以及其他证的真假;临床只有厘清证与证之间普遍存在着相兼、错杂关系以及真假难辨的现象,才能对病情作全面深入的分析,从而提高辨证论治的水平。