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关键词： 省级重点学科   右江民族医学院   医学检验专业   检验设备   附属医院   临床医学院   亲子鉴定   交界区  

摘要： 临床检验诊断学是广西临床重点专科、广西教育厅重点学科、广西高校重点实验室,学科下设临床分子诊断实验室、亲子鉴定实验室和流式细胞实验室等11个临床实验室,先后获批为自治区卫健委艾滋病筛查实验室、广西临检中心基因扩增实验室和右江区司法鉴定中心。经过多年的建设,已发展成为检验设备先进、师资队伍强大、技术力量雄厚的学科,是桂西地区医学检验专业人员的规培和进修基地及多家大学学生实习基地,在桂滇黔三省交界区具有较大影响力的省级优势特色学科专业。

关键词： 实验诊断学   教学改革   临床医学八年制   新型冠状病毒肺炎  

摘要： 结合2019年底爆发的新型冠状病毒肺炎疫情进行反思,发现实验诊断学教学中存在的问题,从教学内容及教学方式进行改革,完善教学体系,为临床医学八年制学生进入临床课程学习打下坚实基础。

关键词： 《中华诊断学电子杂志》  

关键词： 人文教育   诊断学   教学标准   教学现状   调查问卷  

摘要： 目的调查全国诊断学教学的现状以及对课程整体规划设置等相关教学运行的意见,为后期制定全国诊断学教学标准提供参考。方法采用自行设计问卷,于2016年10月-2017年9月对来自全国50所高等医学院校的从事诊断学教学工作的教师进行了问卷调查。结果共调查了100名从事诊断学教学工作的教师。问卷调查显示,59%的受调查者所在的诊断学教研室都是以少量固定人员+其余人员轮转形式构成,对于每位教师的固定轮转时间,不同学校的规定差异较大。讲习比例的设置情况在各医学院校的差异也较大,但47%的受调查者认为诊断学教学合理可行的讲习比例应该是习多于讲。对诊断学技能实验室配置条件调查发现,仅40%的受调查者所在诊断学教研室拥有相对稳定的标准化病人(standardized patient,SP)队伍,因此SP教学也是见习教学模式中采用率最低的(47%)。对于期末笔试评定权重是否应超过50%,受调查者有意见分歧。除此以外,受调查者对诊断学课程的规划和期望上具备多方面共识。结论我国各高等医学院校诊断学课程师资配备、教学内容、教学条件等方面发展并不均衡,诊断学课程有必要制定统一合理的标准来规范师资构成、教学规划设置、教学条件等的配备,以保证教学质量。

关键词： CBCT   三维重建   口腔影像学   医学教育  

摘要： 本研究评价CBCT三维重建解析二维影像教学方法在口腔颌面医学影像诊断学课程的效果。对2014年和2015年在广州医科大学口腔医学院就读的全体学生进行基于历年医学课成绩的主成分分析,剔除离群样本后,随机抽取2014级学生28名及2015级学生25名为实验组,接受CBCT数据重构解析二维影像的教学;其余为对照组接受传统平片教学。4周后对两组的小测成绩进行比较,实验组明显高于对照组(P<0.05)。CBCT三维重建解析二维影像可使学生更好地掌握影像解剖结构,为专业课程的学习及诊疗工作打下坚实基础。

关键词： 兽医临床诊断学   主动性   学习兴趣   教学方法   教学效果  

摘要： 兽医临床诊断学是连接基础课程和专业课程的桥梁,在动物医学专业本科生的教育培养中占据非常重要的地位,而学生在学习过程中主动性不强,表现为在课前缺少预习,课中不够专心,课后缺乏实践。为了增强学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣,提高学生的学习成绩,本研究通过布置习题、优化课程课件与授课方式、操作考核等,对教学方法进行了改革,提升教学效果。

关键词： 以学生为中心   混合式教学   八年制   诊断学   临床见习  

摘要： 在重大公共卫生事件新型冠状病毒肺炎的流行背景下,以中南大学湘雅医院八年制诊断学见习课程为实例,阐明如何整合"线上"+"线下"教学资源,组织和实施以学生为中心的混合式临床见习教学。该课程包括:基于数字课程云平台(ICC)的自主学习;基于"引导性反馈"的在线讨论学习;基于"案例教学(case based learning)"的在线讨论课;以及基于"练习视频反馈"的"在线实操"诊断技能教学。问卷调查结果显示,学生对在线混合式诊断学见习课整体满意度高,理论考试成绩优异,临床操作技能提高显著。如何运用资源整合的混合式教学进一步提高医学生临床思维能力和临床操作技能必将成为医学教育同行关注的热点和难点。

关键词： 虚拟仿真   影像   诊断学  

摘要： 《诊断学》是高职临床专业一门专业主干和必修课程,其中影像部分为他们日后充分自如地在临床工作中更好地为患者服务、为临床工作服务打下坚实的基础。虚拟仿真技术的应用有利于学生更好地掌握基础理论知识、基本实践技能。

关键词： 云班课   混合式教学模式   诊断学   应用  

摘要： 蓝墨云班课平台是一个免费的移动教学助手,任课教师可以依据岗位需求进行教学设计,借助平台制定教学任务、发布学习资源、创建教学活动,让同学们通过资源学习、参与活动完成教学任务,以此实现混合式教学。这种教学模式不仅克服了传统教学中的"满堂灌"现象,而且保证了教师的主导作用,同时,结合网络教学和模拟演练,充分利用现有的教学时间和空间,培养学生的实践创新能力和自身人文素养,体现学生的主体地位。最终全方位完成学生知识、能力、素质目标的培养。

关键词： 偏侧惊厥-偏瘫   偏侧惊厥-偏瘫-癫痫综合征   发作   癫痫   脑电图  

摘要： 目的探讨偏侧惊厥-偏瘫-癫痫综合征的诊断学特征。方法回顾性分析2018年4月16日河北省人民医院儿科收治的1例临床表现为偏侧惊厥-偏瘫-癫痫综合征患儿的临床资料,并复习相关文献。结果患儿以右侧肢体抽搐起病,后表现为惊厥持续状态,左侧肢体偏瘫,好转后反复癫痫发作。头颅CT及磁共振成像(MRI)均提示钙化灶。发作期视频脑电图检查提示右侧枕区低中幅连续性棘波、棘慢波节律。患儿好转后复查视频脑电图,间歇期:双侧半球各导联可见大量弥漫性中高幅1.5~3.0 Hz慢波活动,左侧半球明显多于右侧;发作期:监测期未见癫痫。结论在偏侧惊厥-偏瘫-癫痫综合征患儿中,脑电图及特征性神经影像学异常对诊断有一定的帮助。