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关键词： 中医诊断学   实训   形成性评价  

摘要： 目的本研究将深入解析职院诊断学课程实训教学与形成性评价方案评价方法。方法通过对形成性教学评价方法特点的解析,形成有针对性的形成性考核方案。结果中医诊断学实训课程形成性评价与教学效果等存在密切联系。结论中医诊断学课程具有操作性强、案例带入性强等特点,需要逐教学单元进行分层评估,如师生评估、学生互评等等。

关键词： 临床检验诊断学   专业学位   双轨合一   培养模式  

摘要： 临床检验诊断学专业学位硕士研究生教育作为培养检验医学人才的重要途径之一,其培养模式仍处于不断探索当中。其与住院医师规范化培训并轨形成的“双轨合一”培养模式是培养检验医学人才的一次新尝试。通过分析“双轨合一”培养模式下,临床检验诊断学专业学位硕士研究生培养实施方案,探讨培养过程中存在的问题及可能的解决方案。

关键词： 中医诊断学   学情   成绩  

摘要： 目的探讨学情与中医诊断学课程成绩之间的关联性。方法选择山西中医药大学中西医结合临床专业开设中医诊断学课程的大学一年级学生进行问卷调查,建立数据库,并将问卷调查结果与学期末总评成绩进行关联性统计学分析。结果本次共回收有效调查问卷242份,参与调查学生的平均成绩为(73.53±9.06)分,相关性分析显示成绩高低与中医基础理论课程成绩相关,而与高中阶段的文理分科、高考志愿的选择、家庭医学背景无明显关联系。结论中医诊断学课程作为中医学及相关专业的基础桥梁课程,教学过程中注重贯穿联系基础理论和临床各科之间的联系,尤为重要。

关键词： 腹膜肿瘤   临床肿瘤学   临床诊断学   腹膜种植转移   转移途径   循证医学证据   诊治技术   生物学规律  

摘要： 腹膜种植转移是恶性肿瘤三大转移途径之一,也是临床肿瘤学长期认识不足、诊治技术水平落后的"老、大、难"问题。近30年,腹膜种植转移外科整合诊治技术体系的建立、完善和推广,引领了肿瘤腹膜转移基础、转化和临床研究热潮,推动形成了腹膜肿瘤学学科雏形,填补了临床肿瘤学的空白。基于对腹膜转移肿瘤生物学规律、特点和机制的深入认识,腹膜肿瘤临床诊断学、治疗学核心技术体系初步建成并逐渐完善,诞生了高级别循证医学证据导向的"十大里程碑"事件。

关键词： 信息化   中医诊断学   教学思考  

摘要： 信息化教学的目的是时代的需要,是实现现代化教育的途径。中医诊断学是中医基础与临床之间的桥梁,是一门理论和实践紧密结合的学科,如何将单调的灌输式输出教学转变为符合社会需要的现代化教学,要充分运用好现代信息化技术。优质的教学输出核心是教师,教师首先要从教学设计理念到教学方法的整体解放,探索和研究适合学生成长和学习的现代教学模式是一个新的课题。

关键词： 诊断学   教学质量   思考  

摘要： 诊断学课程的性质决定了其教学质量对培养合格的医学人才很重要。在具体教学中应从教学目标和内容、教学手段和师资队伍建设等多个方面综合把握,通过采取加强临床思维能力等方法和措施,不断优化和丰富诊断学教学内容,实现教学方法多样性,发挥学生的主观能动性,提高教学质量,从而提高诊断学教学水平。

关键词： 外耳道胆脂瘤   病因学   诊断学   治疗学  

摘要： 外耳道胆脂瘤(external auditory canal cholesteatoma,EACC)是耳科的相对常见病之一,临床表现缺乏特异性,临床误诊率偏高,需要和其他疾病鉴别。作者复习国内外的相关文献,对EACC的发病机制、临床表现、影像学特点、临床分期、治疗及预后等方面的研究现状进行综述。

关键词： 卵巢肿瘤   冷冻超薄切片术   石蜡包埋   实验室技术和方法   病理学   临床   延误诊断   细胞诊断学   诊断  

摘要： 目的 比较快速冰冻切片与石蜡切片用于病理诊断卵巢肿瘤的效果.方法 选取永康市第一人民医院2017年2月至2018年12月手术切除的卵巢肿瘤组织标本80例,均行快速冰冻切片、石蜡切片病理诊断.比较两种检查方式的检查时间、诊断结果.结果 快速冰冻切片检查时间为(34.48 ±4.16)min,短于石蜡切片病理诊断的(182.63 ±2.12)min,差异有统计学意义(t=283.804,P<0.05);石蜡切片病理诊断良性肿瘤、恶性肿瘤、交界性肿瘤分别为45例、21例、14例,快速冰冻切片诊断分别为44例、19例、13例,完全符合率、延迟诊断率、误诊率分别为95.00%(76/80)、1.25%(1/80)、3.75%(3/80).结论 与石蜡切片病理诊断比较,卵巢肿瘤快速冰冻切片的检查时间短且完全符合率高,但有误诊情况存在,医生应提高操作技能及切片取材和制作质量.

关键词： 中医诊断学   情境式案例教学   教学方法  

摘要： 目的:探讨情境式案例教学在中医诊断学中的应用效果。方法:将18名中医学八年制学生分成6组,以小组为单位查阅资料,编写脚本,并进行情境模拟演示。带教教师对其表现进行评分和点评。同时综合问卷调查,检测教学效果。结果:采用情境式案例教学法,能激发学生学习兴趣、增强四诊及辨证能力、加深对知识点的记忆、促进沟通能力。结论:情境式案例教学法能提高中医诊断学的教学质量。

关键词： 中医诊断学   双语教学   对分课堂   教学改革  

摘要： 在当下国家重视中医国际化人才培养以及倡导"以学生为中心"教学理念的时代背景下,中医诊断学双语教学团队通过运用"对分课堂"这一近年来影响力较大的教学改革模式,从教学对象、教学内容、教学效果等方面进行了系统的实践应用与探索,明确了双语课程"对分课堂"的教学目标、教学形式教学特点以及评价方式,获得了较为深刻的教学体会与反思,尝试探索一套适合中医诊断学双语教学的课堂教学模式和特色做法。提升课堂的教学效果和学生的积极性,有利于培养学生的中医双语表达能力。