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关键词： 检验报告   实验诊断学   教学法   中医院校  

摘要： 目的探讨以检验报告分析为基础的教学法在实验诊断学教学中的应用与效果。方法选择2015级和2016级中西医临床专业学生分别作为对照组和实验组,对照组教学模式为网络师生互动平台+板书+多媒体课堂教学,实验组教学模式为网络师生互动平台+以检验报告分析为基础的教学法+多媒体课堂教学。结果实验组中期和末期调查问卷评分明显高于对照组,考核成绩明显高于对照组,专家意见评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论以检验报告分析为基础的教学法应用于实验诊断学教学过程中具有可行性,对缓解中医院校实验诊断学教与学之间的诸多矛盾有一定的积极意义。

关键词： 文献标识码   论著类文章   临床实验研究   文稿写作   英文摘要   实验诊断学   学术期刊   结构式摘要  

摘要： 1 "中国实验诊断学"杂志是教育部主管,吉林大学中日联谊医院主办,国内外公开发行的全国性临床实验诊断学和检验医学专业学术期刊,月刊,读者以临床医师、检验医师和从事实验诊断学的临床、教学、科研的医师以及临床检验、临床实验研究的工作者为主。2本刊欢迎临床实验诊断学和检验医学学科范围的稿件,同时兼顾其他诊断手段的文稿。3关于文稿写作提请注意以下各项:3.1中英文摘要用第3人称撰写,其中论著类文章摘要格式采用国际通用的结构式摘要,即包括论文的目的(objective)、方法(methods)、结果(results)、结论(conclusion)4部分,结果中要给出主要数据。英文摘要应隔行打印,并请译出文献标识码为A、B、C的文章文题及主要作者的工作单位,包括单位全称、所在省市名及邮政编码。

关键词： 网络教学   诊断学教学   医学教学模式  

摘要： 特殊时期,网络教学被全面推上舞台,然而诊断学是联系基础学科与临床医学各学科的桥梁课程,需要大量的医学实践。目前网络线上教学在诊断学授课过程中,存在着师生欠缺互动,课堂投入感不足,学生主动性缺乏等问题。为进一步提高诊断学线上授课的教学效果,可以从转变教学理念、采用交互式教学手段、注重教学反馈、改变教学评价体系等方面进行提高。

关键词： 流感病毒A型,H1N1亚型   病毒性肺炎   危重病   诊断  

摘要： 目的探讨重症及危重症甲型H1N1流感病毒性肺炎患者临床诊断学特征与治疗特点。方法收集2019年1至2月云南省传染病医院内科重症监护病房收治的6例重症及危重症甲型H1N1流感病毒性肺炎患者的临床资料,并进行回顾性分析。结果主要症状是发热、咳嗽(6/6),其次是呼吸困难及血痰(4/6)。中性粒细胞比例、降钙素原、乳酸脱氢酶水平升高5例,淋巴细胞计数降低3例,CD4+淋巴细胞计数降低2例,6例C反应蛋白水平均升高,脑利钠肽前体、D-二聚体水平升高4例,丙氨酸氨基转移酶、天冬氨酸氨基转移酶水平升高3例,血肌酐水平升高2例。支气管肺泡灌洗液及抽吸痰培养结果显示,近平滑假丝酵母菌、鲍曼不动杆菌、产吲哚金黄杆菌和粘质沙雷菌各1例。6例患者影像学表现均异常,均是双侧浸润影伴毛玻璃样改变,伴条索状、网状等间质性阴影,以中下叶及肺外带为主。给予抗感染、免疫调节剂及激素、呼吸机辅助呼吸、连续性静脉-静脉血液滤过透析、肺灌洗等治疗。6例患者均康复出院,2例双下肺背段残留少部分网格状增殖纤维病灶。结论早期识别、及时有效抗病毒治疗、减少继发细菌和真菌感染是重症及危重症甲型H1N1流感病毒性肺炎救治的关键。

关键词： 现代医学   疾病诊断   临床思维   诊断学   局限化   基础医学与临床   临床征象   知识碎片化  

摘要： 诊断学是横跨在基础医学与临床医学之间的一-座桥梁,是临床医学的核心,也是临床各专业的基础,更是培养临床思维的关键,其重要性不言而喻。随着现代医学的迅猛发展,诊断学融合了多学科的知识和技术,近年来逐渐形成几十个相对独立的学科。现代医学发展日新月异,诊断技术也不断更新,新概念、新理论不断涌现。一位优秀的临床医生,不仅要熟练地掌握和运用诊断学的基本知识,更要适应时代的发展,尽快熟悉和运用诊断学的最新理论和技术。面对现代医学的进步,如何既能发挥专业领域中的技术优势,又可避免目前临床分科过细的弊端,严防知识碎片化、局限化,是现代医学面临的一个重要问题。临床病态图像作为一种最为直观的临床征象,在疾病诊撕中具有很高的应用价值,同时也能避免分科过细带来的不足。本文主要就临床病态图像与望(视)诊的重要价值进行深入探析。

关键词： 系统论   系统生物学   中医诊断学  

摘要： 本文立足于研究生理论学习和科研培养,以中医诊断学教材建设为基点,详细论述了系统论与系统生物学相关概念,并通过文献研究,分别从中医诊断学理论以及诊法、证候等方面阐释了系统论与系统生物学在中医诊断学中的应用,并结合举例论证,以期对中医诊断学研究生教材建设提供参考。

关键词： 情景模式   混合式教学法   诊断学教学   提高   医学生   问诊能力   效果  

摘要： 随着我国时代的高速发展,人们的生活水平不断的在提高,无论是社会、学校还是家长都对学校的教育提出了更高的希望与要求,特别是近些年来高等教育信息化的来临,更要求各高校的教学方式要不断的革新与优化。在诊断学的教学当中,如何提升学生的诊断能力,一直是各高校老师一直所关注也是最关心的教学问题之一。随着情景模式教学法与混合式教学法的出现,老师将二者进行了完美的结合,解决了医学生诊断能力偏低等问题,不但激发了医学生主动学习的积极性、培养其临床思维与能力,同时还让学生与“病患”之间的沟通加强了,多了一份解决问题的能力。本文主要对情景模式结合混合式教学法在诊断学教学当中对提高医学生问诊能力的效果进行了分析,分别研究了情景模式与混合式教学法结合的重要性,并提出了情景模式与混合式教学法结合的方法与措施,希望能够为老师在教学方面提供一些参考与帮助。

关键词： 临床思维   症状学   诊断学   教学方法  

摘要： 目的探讨在症状学理论教学中开展基于临床诊断思维培养的教学效果。方法选择2019年3月至7月于南方医科大学接受《临床诊断学》课程的临床医学专业本科大三学生,共350人,按照整群抽样的原则,随机抽取2个班,分为试验组和对照组,共100例,均接受《临床诊断学》课程中症状学内容的授课。试验组40例,采用基于临床诊断思维培养的教学改革方式,整合教学内容,综合应用思维导图、翻转课堂、案例教学等教学方法;对照组60例,进行传统讲授式教学。采用理论知识考核及学生对教学方法反馈的评价模式评估两种方式的教学效果。结果试验组理论考核总成绩[(85.33±15.44)分]优于对照组[(70.05±18.51)分],差异有统计学意义(t=8.66,P<0.01)。试验组学生反馈评价总分[(79.68±5.56)分]高于对照组[(48.08±6.45)分],差异有统计学意义(t=20.42,P<0.01)。结论基于临床诊断思维培养的教学方式更能提高教学效果,学生的反馈评价更高。

关键词： 新冠肺炎   疫情   课程思政   诊断学   线上教学  

摘要： 为落实抗击新冠肺炎疫情期间"停课不停教,停课不停学"的指导思想,我们进行了诊断学线上教学工作,并以抗击疫情为契机,将疫情防控中的思政元素融入诊断学专业课程的教学过程中,通过优化授课方式,贴近战"疫"育人,以抗击疫情中的现实问题为导向,让学生在掌握医学专业知识的同时提升思想道德素质,以期促进思想道德教育与专业教育全面发展,培养符合新时代要求的医学生。