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关键词： 思想政治教育   中医诊断学   教学方法  

摘要： 传统中医药文化所蕴含的尚善求真、精诚为医的精神,是中医大学生道德品质引导培养的重要内容。在中医诊断学课堂教学中,以传统文化为桥梁,融入“以人为贵、敬业诚信”思想,对学生进行德育培养;在中医诊断技能的学习中,渗透中医人文关怀能力的培养;在实践教学环节,加强对学生良好职业素养和优良品格的培养,取得了良好的效果。

关键词： 检验诊断学   智慧课堂   在线教学模式  

摘要： 智慧课堂是现代教育的前沿探索课题。为提高检验诊断学课程的智慧教学水平,笔者对传统教学模式进行智慧教学改革,将互联网信息技术运用到检验诊断学教学中。借助于课前资源智能推送、课中师生智能互动和课后智能答疑与评价,实现全过程智慧教学,构建了个性化、智能化、数字化的检验诊断学课堂学习环境。通过智慧课堂建设,92.4%的学生认为促进了课堂互动,64.5%的学生认为方便了课前预习,52.7%学生表示方便课后复习巩固,38.6%学生认为有助于答疑解惑。智慧课堂教学模式极大提高了学生对检验诊断学课程的学习兴趣,实现了从“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变和“智能连接,智慧学习”的教学目标。

关键词： 诊断学   医患沟通   慕课   混合式教学  

摘要： 诊断学是医学生从基础到临床的重要桥梁课程之一,医患沟通则始终贯穿患者诊治的全过程。如何在诊断学教学中更好地培养医学生的医患沟通能力?本教学团队进行了不断改革,探索了科学有效的教学模式。近年来,通过建设"医患沟通技能学"精品在线课程,努力打造线上线下混合式教学模式,逐步实现与诊断学教学相融通,取得了显著性效果;也为医患沟通与其他临床专业课程教学模式的融合提供了科学的实践依据,值得推广。

关键词： 上竟上,下竟下   中医诊断学   整体观  

摘要： “上竟上,下竟下”是一种由局部推知整体的诊断思想,有其独特的规律性。本文从“上竟上,下竟下”的起源与内涵;“上竟上,下竟下”在全息论、现代医学、生物学、中医诊断学中的体现;对“上竟上,下竟下”思考的5个方面进行阐述,重点阐述其在中医诊断学中的应用和体现,以期发掘并掌握其中规律,更好地应用于中医临床。

关键词： 临床医学   检体诊断学   建构主义  

摘要： 本文旨在传统诊断学教学模式基础上,探索新的建构主义教学模式在检体诊断学教学中的作用及效果。以临床症状为主题,通过课程设计、编写教案、SP病人扮演及问诊、SimMan模拟人体检、病情分析等多方面实施该教学模式,并评估其在检体诊断学教学中的作用。探讨建构主义诊断学教学模式为学生提供了一个自主建构诊断学知识体系并综合应用的平台,提高了学生课堂参与感,锻炼了学生多项学习能力。

关键词： 实验诊断学   线上线下混合式教学   说课  

摘要： 对教学模式进行有效创新是实验诊断学教学改革的关键。该文回顾和分析了近30年来作者所在教研室在教学改革中积累的经验和存在的问题,针对“后疫情时代”提出利用同行和师生两种说课方式,将混合式教学在线上线下的优势真正结合起来并持续优化的策略。

关键词： 皮肤病   实验诊断学   免疫学   真菌   病理学  

摘要： 医师对皮肤疾病的正确认识与准确诊断密不可分,只有准确诊断才能实现准确治疗的目标,而要"准确诊断",实验诊断尤其是免疫实验诊断是最重要的一环。皮肤病学的发展史就是一段"免疫实验诊断学"的发展史。现代医学的发展历程充分显示了免疫实验诊断在皮肤疾病诊疗中的地位和作用。在20世纪以前,皮肤病学是临床医师必须掌握的学科,因为当时的疾病以传染病居多,而形态各异的皮疹是诊断这些疾病的必要线索和条件。

关键词： 形成性评价   终结性评价   诊断学   教学  

摘要： 目的:探讨形成性评价在诊断学教学中的策划构建和应用实施效果。方法:在诊断学本科教学中策划和制定形成性评价方案,并应用实施于教学实践。分析形成性评价成绩与期末考试成绩的相关性;并通过自制调查问卷和访谈形式,对实施效果进行调查分析。运用SPSS 17.0统计软件包进行统计学处理。期末考试成绩与形成性评价成绩比较采用线性相关分析,调查问卷项目评分比较采用Wilcoxon秩和检验。结果:在诊断学教学中形成性评价成绩与期末考试成绩呈显著正相关( r=0.559, P<0.001)。调查问卷结果显示,学生认为形成性评价方式明显优于终结性评价( Z=-8.632, P<0.001);同时学生普遍赞同形成性评价能够促进自主学习和自我监督,认为它能够对知识和技能的学习带来帮助。 结论:在诊断学中应用形成性评价进行学业评估考核具备可行性,能够带来良好的学习效果,具有广阔的推广应用前景。

关键词： 微助教   心电图   教学改革  

摘要： 目的:探讨微助教平台在诊断学课程心电图教学中的应用效果。方法:选取浙江中医药大学滨江学院2017级中医学2个班(67人)和同级针灸推拿学2个班(66人)为研究对象。中医学班为对照组,选择传统讲授法进行教学;针灸推拿班为实验组,结合微助教平台进行心电图教学。课程结束后,通过期末考试和问卷调查来评价微助教平台应用于心电图教学的效果。结果:实验组的期末考试平均成绩高于对照组(10.51±2.05vs8.79±2.61,t=-4.244,P<0.05);问卷调查结果表明,实验组学生普遍赞同微助教平台的应用在心电图学习中有所帮助。结论:微助教平台与传统教学法相比,能够有效提升学生对心电图知识的掌握和运用;同时能够提高课堂效率、缩短教学反馈时间。

关键词： 思维导图   影像诊断学   效果评价  

摘要： 完全线上教学在疫情期间面临巨大的挑战。思维导图是一种高效实用的学习方法,可实现思维过程的可视化,作为课后测试工具,有助于促进学生自主学习,提高思维能力,构建相应的知识体系,教师据此提供个性化指导。