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关键词： 整合医学   呼吸系统   疾病   诊断学   教学  

摘要： 2020年初新型冠状病毒肺炎疫情爆发,各大高校在疫情期间利用网络信息化平台进行线上教学。在后疫情时期,医学教育面临诸多机遇与挑战。笔者重点阐述整合医学与呼吸系统疾病的相关性,初步探讨在后疫情时期将整合医学理念融入呼吸系统疾病诊断教学的方式及重要意义。

关键词： 诊断学   移动互联网   APP   网络教学   教学改革  

摘要： 在当前的移动互联网和智能手机广泛普及,各种免费的移动互联网资源易于获取和使用的背景下,网络化教学成为课程改革的趋势。蚌埠医学院诊断学教研室充分利用互联网资源便捷特点,有机整合各种免费资源,结合诊断学学科特点,构建了穿插在“教”“学”和“评”等环节的新型医学诊断学网络教学方式,并通过教学资源的即时共享、互动沟通的即时性、平时作业的智能化、复习测试的方便化、评价机制的合理化等方面进一步探讨移动互联网资源整合下的诊断学教学。

关键词： 雨课堂   线上教学   实验诊断学  

摘要： 伴随互联网的飞速发展以及对教育改革的新要求,在高校教学中要利用好互联网+教育的资源与优势,积极探索新的教学模式,培养适应新时代发展要求的人才。本研究发现在实验诊断学教学中,合理的利用“雨课堂”平台进行教学与学习,有助于提高学生学习成绩,学生的自主学习能力和运用知识解决问题的能力均得到增强。当前我国线上教育已成为当前教学的主要方式,因此,要将线上与线下教学科学有机的结合,更好的发挥线上与线下教学的优点和长处,合理的使用和利用“雨课堂”,使其可以成为一种新的教学方式。

关键词： 诊断学   问诊   交流技能   病史采集   教师标准化病人   评估标准量化   临床思维培养  

摘要： 目的:探索问诊交流技能贯穿至八年制诊断学实习教学全程的教学方式和量化评估效果。方法:以2015级八年制临床医学班23名学生为研究对象,随机分为实验组和对照组,实验组11人,对照组12人,实验组采用教师扮演标准化病人的模拟问诊教学法将问诊交流技能贯穿至诊断学实习教学全程;对照组采取传统的教学方法。问卷调查由问卷星自动统计;考试成绩用SPSS 16.0软件做统计分析。结果:实验组100%学生赞成:(1)"问诊扮演标准化病人的教师"的问诊学习模式;(2)用"通用问诊核查表"进行问诊训练,并根据"症状问诊核查表"进行反馈讨论的教学模式;(3)贯穿整个诊断学实习教学的问诊训练。与对照组相比,实验组期末理论考试平均成绩和临床问诊考试平均成绩分别高出约9分和6分(P>0.05),实验组临床问诊考试综合能力等级评分在医患沟通能力、问诊流程熟练度、问诊技巧性、诊断鉴别诊断的正确性、总体平均得分方面均略高于对照组(P>0.05)。结论:本研究运用教师扮演标准化病人的模拟问诊教学法,将问诊交流技能贯穿至八年制诊断学实习教学全程的教学模式初见成效。通过问卷调查、期末学习成绩、问诊考核成绩、综合能力分级评估4个维度来全面分析量化了教学效果的评估标准。

关键词： 诊断学   问诊   教学改革   岗位胜任力   人才培养  

摘要： 笔者根据问诊教学的特点,分析传统教学模式的现状和困境,梳理医学教育面临的机遇和挑战,提出基于第三代医学教育改革“以岗位胜任为导向”的人才培养要求,构建并实施“线上与线下结合、人文与专业相融、理论与实践并行”的问诊教学新模式,对于保障问诊教学质量,加强医学生的问诊基本功,并最终培养具备扎实的理论、娴熟的技能、良好的沟通、高尚及坚定的职业精神,具备岗位胜任力的现代医学人才具有重要的现实意义。

关键词： 教学模式   留学生   医学影像学   医学   形成性评价  

摘要： 依据留学生的自身特点和影像诊断学课程的教学进展,单一的讲座式教学(LBL)的授课方式不能适应需要,因此,探索采用案例式教学结合LBL的教学模式,既能提高学生学习兴趣,让学生积极参与到课程学习中,获得较好的学习效果,良好完成了影像诊断学教学目的,又可以提高教师教学水平,为留学生影像诊断学教学方法提供参考。

关键词： 金课   混合式教学模式   中医诊断学   诊断综合运用  

摘要： "金课"是各门课程建设的目标与方向,为此我们应用小规模限制性在线课程(Small Private Online Course,SPOC)与传统教学相结合的混合式教学模式,从学习前端、教学目标、教学过程与教学内容(课前线上学习、课中线下学习、课后线上学习)、教学重点与难点、课堂设计、教学互动环节设计、课外自主学习设计、学习资源、教学测量与评价等多个方面重新凝练《中医诊断学》中"诊断综合运用"知识点,并以此为肇端,实现中医诊断学"金点"到"金课"的实现。

关键词： “影像诊断学”   非标准化   课程考核模式  

摘要： 非标准化考核模式相对于标准化考核的统一性、规范性,具有多样性、创新性和灵活性的特点,侧重培养和考核学生的综合能力。文章以本科医学影像专业“影像诊断学”课程为例,围绕“以学生为中心”的教学理念构建非标准化考核模式,通过设置多样性、实用性的考核方式锻炼学生的影像诊断思维及提高学生自主学习能力,目的在于探索非标准化考核模式的可行性及应用价值。

关键词： 留学生   诊断学   内科学   质量控制   教育,医学  

摘要： 随着中国经济的快速发展和对外开放的持续扩大,来华留学生,尤其是临床医学专业的留学生数量逐年增加。如何建设来华留学生教学管理和质量控制系统,提高留学生医学教育质量成为医学教育界关注的话题。笔者总结和分析四川大学华西临床医学院留学生诊断学和内科学临床实习带教的经验,探索来华留学生教学管理和质量控制系统建设的方法,为来华医学留学生教育工作提供参考。

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