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关键词： 中医诊断学   研究方法   中医治疗学  

ISBN: (纸本)9787117322461

摘要： 本书以张华强教授、陈启光教授、申春悌教授为核心的研究团队，在王永炎院士、张伯礼院士多年的指导和帮助下，在江苏省科技厅、国家中医药管理局、国家自然基金委员会、国家重点基础研究发展计划（973计划）等立项资助下，提出了解决影响中医辨证论治水平、制约中医药学继承和发展瓶颈的研究方法，即以西医的病为依托，传统辨证结果为依据，从临床实践入手，运用临床流行病学DME（设计、衡量、评价）方法，把实验研究、数理统计分析和以中医理论体系为本的理性分析充分结合，通过较大样本的群体性的病证结合研究，探索病-证-型的分类标准，建立新的中医临床辨证诊断模式，以促进中医理论、实践的提高和发展。

关键词： 常见病   中医诊断学   手册   中医治疗学  

ISBN: (纸本)9787535268013

摘要： 本书介绍了哮病、喘证、肺痨、肺胀、呕吐、反胃、胃痛、鼓胀、疝气、积聚等肺系、脾胃以及肝胆病证的临床常见疾病，阐述其病因病机、诊疗要点、治疗方法等。

关键词： 中医诊断学   案例式教学   名老中医   教学改革  

摘要： 中医诊断学是临床和基础之间的桥梁学科,是中医学专业课程体系中的主干课程。针对目前学生们学完该课程后存在的“临床思维不足”“辨证思路不清”等问题,笔者通过开设《跟国家名老中医上临床-王国斌教授临证医案选讲》课程,进行了一系列尝试。本文从中医诊断学的现状,教学改革的概念和方法,早期跟诊的实施和优势,案例式教学的实施和优势等方面进行阐释。笔者认为该课程为中医诊断学课程的延伸、补充、提高课程,名老中医案例式教学对于中医诊断学的教学改革水平的提高有益,有益于本科生、研究生的临床能力培养。

关键词： 3Dbody   手机App   诊断学教学  

摘要： 诊断学是衔接基础医学和临床医学的重要学科,体格检查是其中的重点内容。体格检查特别是心、肺、腹检查在实际操作过程中需要借助很多的体表标志和骨性标志才能保证操作的准确性和规范性。但此时医学生已遗忘很多解剖学知识,因此有必要对既往的解剖学相关知识进行复习,并和现有内容紧密结合。这个过程中利用一些简单直观的教学软件来辅助教学,效果会更好。文章将探讨3Dbody手机App在诊断学教学过程中的作用和效果。

关键词： 诊断学   教学方法   伦理教育   应用价值  

摘要： 目的:探讨诊断学教学中医学伦理教育的应用价值。方法:研究对象选择我校2020级临床医学大二4个班学生共200人为例,按照随机数法将研究对象分成对照组和实验组,每组各100人,对照组学生采取传统方案进行教学,实验组采取强化医学伦理学教育方案进行教学,观察患者对学生的评价结果及两组学生理论及技能考核成绩。结果:经临床见习后,患者对学生评价结果整体差异较小(P>0.05),但实验组学生在人文关怀和应对能力两方面表现显著高于对照组,差异明显(P<0.05);考核结束后对比发现,实验组学生无论理论知识(81.37±7.70)还是技能操作能力(86.36±8.50)均优于对照组理论知识(70.33±7.07)还是技能操作能力(74.62±7.87),差异明显(P<0.05)。结论:诊断学教学中重视医学伦理教育能提高学生的人文关怀能力和应对能力,并且在此教学模式下,学生的理论及技能操作成绩明显提升,充分展现出该模式教学的可行性价值。

关键词： 教学思做   闭环模式   微课   翻转课堂  

摘要： 《物理诊断学》是一门实践性比较强的课程,传统以教为主的课堂教学模式无法满足医学生学习该课程的需求。教只是整个教学过程中的一个环节,学生的学习实践、实践后的思考、思考后再实践才是一个完整的教学过程。因此,该教学组积极尝试了“教学思做”的闭环完整教学模式在《物理诊断学》中的应用,参与该教学模式的医学生对《物理诊断学》知识的理解更深刻,掌握更扎实。

关键词： 中医诊断学   四诊   精准诊断   特征   方法  

摘要： 中医诊断学具有细致入微的诊查方法,应用望、闻、问、切四诊作为诊察手段,重视人体的自我感觉,注重人与时间、空间的多维关系,及人体自身的调节能力,彰显了以人为本的个性化治疗追求,是区别于现代检测手段的不同维度的精准。文章凝练中医四诊精细化特征,提出中医四诊精细化路径与方法,认为应在深刻认识到中医诊法以人为本、注重自我感觉、二次分候、时空多维的优势的基础上,辅以现代技术手段,取长补短,以探索一条更符合中医特色的现代化诊疗之路。

关键词： 中医思维   中医诊断学   舌诊   教学  

摘要： 中医思维是中医药教学、临证的核心内容,主要包括整体思维、中和思维、取象思维、微观思维、恒动思维、辨证思维、临证思维等,中医诊断学本科课堂教学对象多为初学中医的青年学子,如何将这些独特的思维方式融入课堂教学,丰富教学内容,优化教学手段,提升教学效果,是中医诊断学教学工作的研究重点,笔者结合自身教学经历,着重对中医思维在“舌诊”本科教学中的应用进行简要阐述。

关键词： 微课   TBL教学   诊断学   体格检查   胸、肺部检查   教学效果  

摘要： 目的探讨将基于微课的TBL教学模式应用在诊断学实验课体格检查—胸、肺部检查中的教学效果与传统带教的教学效果比较。方法选择2017级遵义医科大学临床专业学生共97人进行诊断学实验课胸、肺部体格检查教学实践。随机分为对照组和试验组,分别为47人和50人。试验组采用基于微课的TBL教学模式,对照组采用传统带教模式,课堂结束后分别对两组学生进行胸、肺部体格检查的技能考核,同时完成学生的问卷调查。结果试验组胸、肺部体格检查成绩高于对照组(P<0.01),问卷调查结果显示,80%左右试验组的学生表示对新的教学模式更感兴趣,新的教学模式在提高学习效率、增强自主学习能力和独立完成操作的能力等各方面的优势均优于传统教学。结论将基于微课的TBL教学模式应用在诊断学实验课体格检查中教学效果良好,值得进一步推广。

关键词： 实验诊断学   课程思政   专业教学   思政案例  

摘要： 长期以来,大学生思想政治教育工作主要依靠“思政课程”这个主渠道,新时期需要一种新的思想政治教育方式与思政课程相结合,以满足当代大学生的需要。“课程思政”将思政元素融入高校各个专业课程中,将德育渗透、贯穿所有的教育和教学的全过程,提高大学生专业知识水平和思想政治水平。本文就我校五年制临床本科各专业实验诊断学课程思政教育教学过程进行初步探讨,将专业知识点、融入的思政案例和提炼的思政元素有机融合。初步对高校课程思政元素融入过程中的问题进行探索,以期使专业课程教学和思政教育有机融合、形成协同效果,为国家培养高素质医学人才做出贡献。