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关键词： 高职   诊断学   教学设计   课程思政  

摘要： 思政教育是贯穿于整个高职教育的重要内容,旨在塑造学生形成良好的道德品质,促使其在后续的工作和生活中更好地为社会服务。诊断学作为临床医学专业的一门重要的专业课程,在医学生学习中发挥承上启下的作用,并且其很多内容可作为思政教学的载体,在此课程教学设计中有效融合课程思政内容对于提升高职医学生的思政水平具有积极意义。并且当前互联网技术的发展,为诊断学课程思政教学的发展提供了新的机遇和挑战,为有效确保互联网背景下高职诊断学专业课程教学设计中课程思政的应用,文章从互联网背景下高职诊断学教学设计中进行课程思政的意义、应用现状和应用措施进行分析,以促进高职、诊断学专业课程教学设计中课程思政的应用水平,为相应教育工作者提供借鉴。

关键词： 成果导向教育理念   诊断学   课程思政   医学人文   教学改革  

摘要： 随着我国教育改革的深入推进,OBE(Outcome-Based Education,成果导向教育)理念逐渐在高等教育中得到广泛应用。诊断学作为医学教育的重要组成部分,其实训课程更是培养学生临床技能和思维的关键环节。以往主要在理论教学中融入课程思政,效果欠佳,学生体会不深刻。如何将思政教育融入实训课程之中,已成为一个亟待解决的重要问题。通过分析背景,探索实施路径,针对课程三环节进行改革,并对初步实施后的效果进行评价,结果显示学生的实训成绩得到了提高。此外,开展问卷调查进行反思,从而更好的探索改进方向。

关键词： 临床思维   CMT   诊断学   临床医学专业  

摘要： 在传统教学模式下,医学生普遍面临临床思维能力不足的问题。本研究通过运用临床思维综合训练系统(CMT)对临床医学专业学生进行诊断学混合式教学,旨在提升学生的临床思维和诊断技能。研究将260名学生分为对照组和观察组,经过16个课时的教学后,观察组的考核成绩显著高于对照组,且临床思维能力大幅提升(P<0.05)。结果表明,CMT系统能有效提升医学生的问诊、查体和辅助检查结果的判读能力,并显著提高临床思维水平。

关键词： 中医诊断学   舌诊   舌象特征   规范化  

摘要： 有一些特点鲜明、临床价值较高的新舌象未被《中医诊断学》教材收录，不利于其研究与推广。本文探讨了其中有代表性的四种舌质类（肝瘿线、暴筋舌、凹尖舌、凸面舌）和两种舌苔类（裂纹苔、白涎线）新舌象，发现肝瘿线表现为舌面上多形态的暗色瘀滞，提示肝郁血瘀、热毒蕴积；暴筋舌舌面可见清晰凸起血管，提示阳虚血瘀或寒凝血瘀；凹尖舌表现为舌尖凹陷，提示舌系带异常或心、肺、肾失养；凸面舌舌体宽且厚，舌总体走形如“凸”字，见于常人或提示气机失常、脾胃郁阻；裂纹苔的裂纹仅存于舌苔上，提示气虚津乱或热盛阴伤；白涎线可见舌边有条状白沫带，提示肝郁气结、脾虚湿蕴。这些新舌象在命名、描述、分类等问题上尚不统一，反映出舌诊理论拓展和规范的必要性。本文旨在强调此类新舌象的价值与规范，丰富中医舌诊理论体系，并为临床辨证提供新思路与参考依据。

关键词： 科学-技术-工程-艺术-数学(STEAM)教学   诊断学   实践技能教学   教学满意度  

摘要： 探讨基于科学-技术-工程-艺术-数学(STEAM)教学模式在诊断学实践技能教学中的应用价值。方法 选择2022年1月至2023年12月200名临床医学专业学生作为研究对象,经由随机数字表法实施分组,100名传统教学组学生采取传统教学模式,100名 STEAM 教学组学生在传统教学基础上采取基于STEAM理念的教学模式。教学观察时间均为1年。观察2组学生的期末体格检查能力评分、病史采集能力评分及过程性考核成绩,对比2组学生教学满意度情况。结果 STEAM 教学组学生的期末体格检查模块学生能力及病史采集模块学生能力各项评分均明显比传统教学组高(P<0.05);学生诊过程性考核成绩各方面得分对比显示,STEAM 教学组均高于传统教学组(P<0.05);STEAM 教学组学生的教学满意率高于传统教学组高(P<0.05)。结论 诊断学实践技能教学中,基于STEAM理念的教学模式能够显著提高临床医学专业学生的体格检查及病史采集能力,促进学生过程性考核成绩的提高,同时对于学生教学满意度也有一定的提升作用。

关键词： 微课   PBL教学法   超声诊断学   考试成绩   教学满意度  

摘要： 研究微课(Micro-lecture)结合以问题为导向的教学方法(PBL)应用在超声诊断学见习教学中的具体效果,希望进一步提高医学影像学的教学质量。方法 选取2024年9月1日到2025年2月参与超声诊断学见习的本校医学影像学专业学生60例作为研究对象,通过随机掷硬币原则的方式将其分为传统组和联合组,各30例。传统组以传统教学方式进行讲课,联合组则通过微课结合PBL教学法的方式讲述,记录两组的教学考核成绩以及满意度。结果 联合组教学2个月后的名词解释、问答题、读图题、总分等考试成绩高于传统组(P<0.05),两组单选题成绩对比无明显差异(P>0.05)。联合组教学2个月后的教学满意度高于传统组(P<0.05)。结论 微课结合PBL教学法在超声诊断学见习教学中的应用能提高学生的多数考试成绩,也可提高学生的教学满意度。

关键词： 临床实验诊断学   学术交流   临床检验  

摘要： 本刊宗旨是促进临床实验诊断学和临床检验学术交流和发展,全面展现实验诊断学的发展现状及前沿动态,评价实验检查在临床医学中的应用,帮助临床各科医师提高应用临床检验和实验诊断学的分析能力、理论水平和科研素质。主要栏目有专家论坛、临床研究、实验研究、综述。

关键词： 诊断学技能教学   CBL-ADDIE混合教学模式   传统教学模式   教学效果  

摘要： 目的聚焦临床医学本科教育中诊断学技能教学,旨在探究CBL-ADDIE混合教学模式的效果。方法以武汉大学第二临床学院临床2020-2022级医学专业的551名学生为研究对象,其中2021级192名与2022级181名学生为实验组,采用CBL-ADDIE混合教学模式;2020级178名学生为对照组,采用传统教学模式。以学生期末考试为研究终点,统计分析学生的相应成绩及对授课教师的满意度。结果实验组学生理论考试成绩和技能考试成绩均高于对照组,实验组学生对授课教师满意度均高于对照组,且在综合能力自我评价的六个关键项目上有显著提升。传统教学模式在诊断学技能教学中存在形式单一、理论与实践联系不紧密,以及反馈机制滞后等弊端。而CBL-ADDIE混合教学模式能激发学生的学习兴趣,提升教学质量与学生岗位胜任力,同时对授课教师的综合教学能力也有促进作用。结论CBL-ADDIE混合教学模式是一种具有推广前景的新型教学模式。

关键词： BOPPPS+PAD”融合模式   超声诊断学”理论课教学   医学影像专业  

摘要： 文章首先阐述了“超声诊断学”理论课教学现状,然后概述了“BOPPPS+PAD”融合模式,接着提出了“BOPPPS+PAD”融合模式在“超声诊断学”理论课教学中的应用,包括课前自学、课中讨学、课后研学三个方面,之后分析了“BOPPPS+PAD”融合模式在“超声诊断学”理论课教学中应用的效果,最后对“BOPPPS+PAD”融合模式在“超声诊断学”理论课教学中的应用进行了反思。

关键词： 医师协会   专家   CTO老伙计   教授   医疗数据产业研究会   诊断学  

摘要： 翟昌林,浙江省医学会心血管病学分会委员《浙江医学》审稿专家,嘉兴市第一医院心血管内科支部书记、主任,医学博士,博士后,教授,主任医师,硕士研究生导师。中国CTO老伙计成员,兼任全国高等医学教育学会临床医学教育研究会诊断学指导委员会委员,浙江省医学会心血管病学分会委员,浙江省医师协会青年医师分会第一届委员会常务委员,浙江省医疗数据产业研究会心脏重症分会常务委员,浙江省卒中学会常务委员,浙江省康复医学会高血压及并发症康复专业委员会常务委员,浙江省康复医学会心脏介入与心衰康复专业委员会委员,浙江省卫生高层次创新人才培养对象,中国老年医学学会高血压分会浙江省级工作组组员,嘉兴市重点科技创新团队带头人,嘉兴市医学会心脏电生理与起搏分会主任委员,嘉兴市医学会心血管病学分会副主任委员。