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关键词： 学术不端   作者贡献声明   医学论坛   学术贡献   作者署名   学术研究   论文作者   不当署名  

摘要： 为明确论文作者对学术研究及论文的具体贡献与责任,防范不当署名、署名纠纷等学术不端问题,并引导作者负责任署名行为,本刊加强对作者署名的规范要求,自2023年始启用作者贡献声明。作者向本刊投稿时需在论文文末列出每位作者的实质性学术贡献,本刊自2023年第29卷第1期始将对发表的论文于其文末公布作者贡献声明。

关键词： 中西医结合研究   肿瘤医学   预防医学   器械设备   个案报道   基础医学   泌尿系统疾病   心血管疾病  

摘要： 栏目设置:论著、综述、泌尿系统疾病、内分泌研究、心血管疾病、神经与精神疾病、骨科医学、肿瘤医学、五官医学、临床研究、麻醉与疼痛、妇幼医学、药物研究、临床药学、中医中药、中西医结合研究、放射与影像、医药教育、器械设备、医疗管理、护理研究、基础医学、检验医学预防医学、卫生研究、调查研究、个案报道等栏目。

关键词： H5N1禽流感病毒   甲型流感病毒   分子特征分析   预防医学   流行现状   华东地区   审稿专家  

摘要： 为鼓励更多的优秀论文刊发《江苏预防医学》,编辑部从2015年1月起,每期进行优秀论文评选活动,现由审稿专家评出本刊2024年4期优秀论文4篇,每篇奖励800元,名单如下:杨宁,马君妍,赵康辰,等:MIRA-CRISPR/Cas13a结合磁珠量子点传感器快速检测甲型流感病毒方法的建立;邓斐,祁贤,余慧燕,等:华东地区首例人感染2.***.4.4b分支H5N1禽流感病毒毒株分子特征分析;王子东,范习康,耿侯跃,等:卒中后抑郁流行现状及预防;邹国华,王瑞,肖勇,等:2018—2022年无锡市H3N2流感病毒全基因组特征分析。

关键词： 综合创新性实验   毒理学实验教学   预防医学   教学改革   人才培养  

摘要： 评价综合创新性实验对学生实践技能和创新能力的影响。实验组开设综合创新性实验,对照组采用传统验证性实验。通过问卷调查及综合考评进行效果评价。实验组在课堂活跃度、实验作业、技能成绩、对综合创新性实验的接受意愿、科研思维及素养、动物实验相关操作以及自学、创新实践和解决问题的能力均明显优于对照组。开设综合创新性实验能有效提高学生自学和科研素质,培育创新思维和实践技能,提升实验教学和人才培养质量。

关键词： 文献计量学   《中文核心期刊要目总览》   核心期刊   预防医学   专家评审   原理和方法   卫生学类   通知  

摘要： 《中国疫苗和免疫》主编先生/女士:我们谨此郑重通知:依据文献计量学的原理和方法,经研究人员对相关文献的检索、统计和分析,以及学科专家评审,贵刊《中国疫苗和免疫》入编《中文核心期刊要目总览》2023年版(即第10版)之预防医学、卫生学类的核心期刊。

关键词： REN教育理念   成果导向教育理念   营养与食品卫生学   预防医学专业   教学改革   课程建设  

摘要： 针对预防医学专业核心课程营养与食品卫生学的独特性及其教学过程中遇到的普遍性问题,深入分析了问题的根源。团队首次提出了“REN教育理念”。该理念要求教师和学生着眼于未来,积极学习先进的科学技术,培养对国家的情感,实现教育的根本使命—立德树人。通过采用多样化的教学方法,将“REN教育理念”与成果导向教育(outcome-based education,OBE)理念结合,应用于课程教学之中。具体通过教学方法的应用、教学手段的完善以及评价体系的优化等多方面进行实践和探索,以不断提升学生的理论知识和实践技能,促进营养与食品卫生学课程的建设,旨在为医疗卫生机构培养具有高水平专业能力的人才,支持我国高等医学教育的健康发展。

关键词： 继续医学教育   实验室工作人员   专业技术人员   疾病预防控制   学科专家   实施方案   感染防控   培训对象  

摘要： 经广东省继续医学教育委员会批准(粤继医教[2008] 12号文),本刊已经被列为广东省继续医学教育推荐教材。2024年本刊将举办继续医学教育项目——“新型冠状病毒感染防控”。有关实施方案具体说明如下。1.培训对象:各级疾病预防控制专业技术人员、卫生监督执法人员、实验室工作人员以及各级医院医疗卫生技术人员。2.具体学习内容:本项目学习方式为刊授形式,在《华南预防医学》杂志继续医学教育园地栏目举办“新型冠状病毒感染防控”系列讲座,从2024年第1期起(共5期)选登由相关学科专家撰稿的关于“新型冠状病毒感染防控”的讲座作为学习内容。

关键词： 预防医学   新生   专业认同   专业教育  

摘要： 目的:分析预防医学本科新生的专业认同变化及其影响因素,探索针对预防医学新生的专业教育方案。方法:对某校2020级预防医学生进行问卷调查,通过Mann-Whitney U检验比较其入学时和一年级末认知、情感、行为、适切4个维度的专业认同得分,并进一步分析相关影响因素。结果:公费班专业认同状况优于普通班。一年级末,仅普通班认知维度的专业认同得分有所提高。普通班自选高考志愿和城市生源学生专业认同较高,公费班男生专业认同较高。结论:预防医学新生的专业认同需要通过更有针对性的专业教育来提升。