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关键词： 中华预防医学会   预防医学   中国知网   学术期刊   《预防医学》   统计源期刊   中国科技核心期刊   卫生学  

摘要： 《预防医学》(原《浙江预防医学》)杂志创刊于1989年9月,是中华预防医学会系列期刊,中国科技核心期刊(中国科技论文统计源期刊),《中国学术期刊影响因子年报》统计源期刊,预防医学与卫生学Q1区学术期刊。论著列入浙江省《评审卫生高级专业技术资格医学卫生刊物名录(2012年版)》一级论文,录用稿件在中国知网网络首发。

关键词： 健康需求   导向   预防医学教学  

摘要： 在当前社会发展的过程中,人口老龄化的情况变得越来越严重,生态环境、食品、医疗等安全问题引起了社会的高度重视,公共卫生安全问题的出现成为了社会重点关注的焦点,随着人们对预防医学的重视程度,为公共卫生工作的开展带来了压力和挑战。为了能够适应新时期社会居民的健康需求,本文将从各个方面对当前阶段的预防医学教学改革策略进行分析和探讨,旨在以健康需求为导向促进预防医学教学质量和效果的提升,为医疗事业的发展奠定坚实的基础。

关键词： 中西医结合研究   肿瘤医学   预防医学   器械设备   个案报道   基础医学   泌尿系统疾病   心血管疾病  

摘要： 栏目设置:论著、综述、泌尿系统疾病、内分泌研究、心血管疾病、神经与精神疾病、骨科医学、肿瘤医学、五官医学、临床研究、麻醉与疼痛、妇幼医学、药物研究、临床药学、中医中药、中西医结合研究、放射与影像、医药教育、器械设备、医疗管理、护理研究、基础医学、检验医学、预防医学、卫生研究、调查研究、个案报道等栏目。

关键词： 预防医学情报杂志   影响因子   变化趋势  

关键词： 新型冠状病毒肺炎/肺炎,病毒性   医院纪委/医院管理   督导督查/监督   预防医学  

摘要： 在全国面临新型冠状病毒肺炎疫情的严峻形势下,为充分发挥医院纪检监察的监督作用,推动全面从严治党向纵深发展,该文以中南大学湘雅医院为例全面探讨分析公立医院纪委在疫情防控期间督导督查运行机制、形式内容及应对举措,在总结相关经验的基础上提出了公立医院纪委应对突发公共卫生紧急事件督导督查工作的思考与建议,对广大医疗机构针对重大疫情的防控工作具有一定的参考价值和借鉴意义。

关键词： 预防医学   突发公共卫生事件   传染疾病   认知局限   应急体系   环境制约   公共卫生体系   应急系统  

摘要： 继SARS和MERS病毒后,新型冠状病毒入侵人类世界,成为全球突发公共卫生事件,对中国公共健康和医疗系统顶层治理设计和应急系统建设提出了新的要求。疫情危机打破了人们更多地仅从个人重疾、医院救治和临床医学来关注健康和生命的认知局限,更驱动了人们对于受到自然与社会环境制约的流行传染疾病、预防医学和公共卫生体系的认识思考。

关键词： 中文核心期刊   中华预防医学会   期刊指南   剑桥科学文摘   预防医学   中国科学引文数据库   核心学术期刊   CSCD  

摘要： 《环境与职业医学》(***)创刊于1984年,系由上海市疾病预防控制中心、中华预防医学会主办,国内外公开发行的专业性学术期刊(ISSN 2095-9982,CN 31-1879/R)。目前已入选中国科学引文数据库(CSCD-C)源期刊、中文核心期刊(预防医学、卫生学类核心期刊)、中国科技论文统计源期刊(中国科技核心期刊)、RCCSE中国核心学术期刊(A),并被多家国际知名数据库,如乌利希国际期刊指南、英国国际农业与生物科学研究中心、英国全球健康及美国剑桥科学文摘(自然科学)等收录。

关键词： 个案报告   预防医学   医学教育   临床药学   中图分类号   栏目设置   基金项目   英文题名  

摘要： 1稿件要求应具有科学性、创新性、实用性。资料真实、数据准确、论点鲜明、结构严谨、文字精练,必要时应做统计学处理。论著、综述不超过6000字,短篇、个案报告一般以2000字以内为宜。若为基金项目,注明项目名称和编号。2栏目设置论著、综述、临床研究、临床药学、预防医学、医学教育、临床护理、短篇及个案报告等。3题名简明、醒目,25字以内,必须提供英文题名。4中图分类号采用《中国图书馆分类法》(第5版)进行分类。

关键词： 翻转课堂   PBL   预防医学   教学效果   满意度   应用  

摘要： 目的探讨翻转课堂结合PBL教学模式对预防医学教学的影响,为医学教育方法改革提供参考依据。方法选取平顶山学院医学院2015级护理学专业2个班142名学生为研究对象。采用随机整群抽样的方法,把研究对象分为实验组和对照组。实验组采用翻转课堂结合PBL教学法,对照组采用传统的教学方法。对两组学生的教学结果进行统计分析。结果实验组的期末考试成绩平均分为(84.86±7.46)分,与对照组(73.59±9.23分)比较差异有统计学意义(P<0.001);实验组期末考试成绩≥80的学生占80.28%,与对照组(22.53%)比较差异有统计学意义(P<0.001);实验组学生对教学模式、提高学生主动性、提高学习兴趣、提高参与意识的满意度分别为95.77%、94.37%、97.18%、95.77%,与对照组(73.24%、71.83%、70.42%、69.04%)比较差异均具有统计学意义(均为P<0.001)。结论翻转课堂结合PBL教学模式有利于提高学生的学习成绩,提高学生的满意度。