教学课程资源库 更多>>

关键词： 中华预防医学会   编委会换届   委员会章程   成员名单   系列杂志   预防医学杂志   第五届编辑委员会   编辑  

摘要： 根据《中华预防医学会系列杂志编辑委员会通则》和《河南预防医学杂志编辑委员会章程》有关规定,《河南预防医学杂志》编委会换届会议顺利召开,成立了本刊第五届编辑委员会,成员名单如下.

关键词： 糖尿病视网膜病变   健康教育   预防医学   影响因素分析  

摘要： 目的调查深圳市社区糖尿病患者糖尿病视网膜病变(DR)防治知识知晓情况,分析其影响因素。方法采用整群随机抽样方法抽取深圳市2个行政区6家社区卫生服务中心确诊的糖尿病患者904例纳入研究。对患者进行问卷调查,了解其对DR防治知识的知晓度。采用多因素logistic回归分析法分析DR防治知识知晓度相关影响因素。结果 904例患者中,DR防治知识总知晓144例(15.93%,144/904)。"糖尿病会影响视力,甚至导致失明"知晓率最高(88.60%,801/904);"DR治疗方法"知晓率最低(6.20%,56/904);"糖尿病应定期检查眼底"和"糖尿病患者检查眼底间隔时间"知晓率均低于50.00%。多因素logistic回归分析结果显示,性别[比值比(OR)=1.595 ]、受教育程度(OR=2.963、3.937 )、月收入水平(OR=3.871、4.675 )、糖尿病病程≥15年(OR=1.829 )、治疗措施(OR=3.318、4.512)及是否患有DR (OR=1.605)等是影响DR防治知识知晓度达标的重要因素(P<0.05 )。结论深圳市社区糖尿病患者DR防治知识总体知晓度较低;男性、受教育程度和收入水平较低是其主要影响因素。

关键词： 预防医学专业   人才转型培养   新型冠状病毒肺炎疫情  

摘要： 文章从注重顶层设计、加强课程思政建设、重视过程培养三个方面对新型冠状病毒肺炎疫情下预防医学专业人才转型培养进行了思考,其中注重顶层设计包括注重顶层设计的超前性、运用整体医学模式指导人才培养、建立学科关联性。

关键词： 基金资助课题   第二军医大学   临床研究报告   军事医学   发起单位   预防医学   学术期刊   快速通道  

摘要： 《第二军医大学学报》是由第二军医大学(海军军医大学)主办、国内外公开发行的综合性医药卫生类学术期刊,是中国科技论文统计源期刊、中国科技核心期刊,已在国际出版伦理委员会(COPE)注册,主要刊登基础医学、临床医学、预防医学、军事医学、药学和中医等领域的学术论文。本刊为月刊,面向校内、校外征稿,设有院士论坛、专家论坛、中青年学者论坛、特约述评、专题报道、论著、研究快报、综述、技术方法、海洋军事医学、短篇论著、临床病理(病例)讨论、病例报告等栏目。本刊设有创新论文发表快速通道,对于审稿认定有重要创新的论文将以最快的速度刊出;对于国家级基金资助课题论文,审稿通过后将优先发表。作为“中国临床试验注册与发表协作网”的发起单位之一,本刊优先发表经过中国临床试验注册中心(http://***)注册的临床研究报告。

关键词： 浏览器   预防医学   谷歌   主页   登录   密码   邮件通知   注册  

摘要： 1.在浏览器输入http://***/。建议使用Firefox、谷歌、IE9.0版本以上的浏览器。2.登录《上海预防医学》主页后,点击右上角的“作者中心”。3.首次投稿,需先注册,注册成功后会收到邮件通知。此登录账号和密码永久有效,请妥善保存。如忘记密码可点击“忘记密码”找回。

关键词： 毕业生   职业发展   现况调查  

摘要： 目的:本研究拟对新疆医科大学2016—2018年间毕业的预防医学专业五年制学生开展跟踪调查,对预防医学专业人才培养情况进行摸底,了解毕业生的工作现状,为教学改革提供客观依据,为预防医学专业人才质量的提高、职业发展规划提出建议.方法:以某高校2016—2018年间毕业的预防医学专业五年制学生为研究对象,采用问卷调查的方式,对毕业生职业发展类型、薪酬水平、工作岗位与职业期待吻合度、工作岗位的胜任力自我评估、就业满意度等情况进行调查.结果:通过调查2016—2018年的毕业生,参与调查学生中,选择参加工作的有1

关键词： 团队教学   鱼缸式教学   小组合作学习  

摘要： 目的:在预防医学联合口腔医学协同授课中引入TBL教学,探讨教学效果。方法:将口腔本科学生64人,随机分成两组,对照组使用传统讲授式教学,实验组使用TBL多学科教师协同教学。课程结束后对实验组学生发放调查问卷,调查学生对教改内容和教学方式满意度并记录学生的考试成绩进行比较分析。结果:问卷调查结果显示,实验组学生对TBL小组多学科联合教学有较高的认可度;考试成绩结果分析显示,实验组基础理论知识成绩、病例分析成绩及总成绩得分明显高于对照组(P<0.05)。结论:通过预防医学联合口腔医学协同授课,并引入TBL教学的方法,能增加学生学习兴趣,提高课堂注意力,并且能对学习成绩产生有利的影响,值得在口腔科学及其他课程中推广。