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关键词： σ值   风险因素   运行规模   统计质量控制策略  

摘要： 目的基于风险模型定义临床生物化学检验项目的运行规模,通过合理调整风险因素,设计统计质量控制(SQC)策略。方法根据室内质量控制(IQC)的不精密度(CV)、外部质量评价(EQA)的偏移(Bias)和CLIA 2019允许总误差(TEa)计算临床生物化学检验项目的σ(σ)值。通过评估和调整风险因素,设计代表高σ、中σ和低σ等级的多个检验项目的SQC策略。结果不同质控水平的临床生物化学检验项目显示不同的σ性能,无机磷(P)和钾(K)水平2的σ值高于水平1,其余项目σ值均非常相似。风险σ≥4.96的项目有18个,分别为肌酸激酶(CK)、乳酸脱氢酶(LDH)、γ-谷氨酰基转移酶(GGT)、淀粉酶(AMY)、天门冬氨酸氨基转移酶(AST)、镁(MG)、三酰甘油(TG)、总胆红素(TBIL)、铁(FE)、钠(NA)、尿酸(UA)、肌酐(CREA)、无机磷(P)、碱性磷酸酶(ALP)、钾(K)、丙氨酸氨基转移酶(ALT)、胆固醇(TC)和钙(CA),采用13s N=2的QC程序进行质量控制,运行规模为179~1000份样本。清蛋白(ALB)、葡萄糖(GLU)、氯(CL)、总蛋白(TP)和尿素(UREA)需要通过调整风险因素达到预期的运行规模。结论实验室可以结合项目检测性能和患者安全目标,通过合理调整风险因素设计临床生物化学检验项目的SQC策略,应用尽可能少的SQC程序进行尽可能多的测试,使实验室工作量和报告间隔与患者样本数量保持一致。

关键词： 能量转换   体育教学   物质代谢   运动生物化学  

摘要： 在体育科学蓬勃发展的当下,多学科的交叉融合为其注入了强大动力。运动生物化学作为体育科学与生物化学深度交融的结晶,从分子层面揭示人体运动时的物质代谢、能量转换等奥秘,为体育教学和训练提供了关键的理论支撑。《运动生物化学》系统阐述运动生物化学知识体系,紧密贴合体育教学实际,很具应用价值,对推动体育教学的科学化进程意义重大。

关键词： “四新”   课程思政   食品生物化学实验   教学改革   探索  

摘要： 在全国高等学校新工科、新农科、新医科、新文科的“四新”建设大环境下,加强食品科学与工程专业课程的新工科课程思政建设,适应我国新时代中西部高等教育振兴发展的需要,是十分必要的。因此,在食品生物化学实验的教学实践中,探究如何全面提升实验实践教育的课程质量,如何更有效激发学生的学习兴趣,如何在课程中更好地融合课程思政;发挥食品生物化学实验课程的育人作用,提高培养学生的质量,开阔学生的学习视野,提升其综合素质,引发我们思索。本文旨在“四新”建设背景下,通过融入课程思政探讨食品生物化学实验教学改革,探索实现立德树人的教育目标,以培养科研思维活跃、实践能力强,且适应新时代发展需要的新工科人才。

关键词： 滤纸层析法   氨基酸分离与鉴定   生物化学实验  

摘要： 依照生物化学实验教学大纲,“混合氨基酸的滤纸层析分离和鉴定”是其中重要的课程部分。以天冬氨酸(Asp)、丙氨酸(Ala)、苯丙氨酸(Phe)、精氨酸(Arg)和天冬酰胺(Asn)这几种物理性质差异明显的氨基酸为样品,采用传统的滤纸层析法分离了混合样品中的氨基酸。经显色处理和比对分析结果,混合样品的组成成分为苯丙氨酸、天冬氨酸、精氨酸。通过该实验,不但学习了滤纸层析法分离氨基酸的原理,掌握了滤纸层析实验技能,还训练了实验习惯和科研思维能力。

关键词： 数字化教学模式   生物化学检验技术课程   信息技术  

摘要： 随着互联网与数字化的进步,课程改革取得了很大的成果。为了适应教学需要,各种教学方式应运而生,不断推动教育改革取得新的成果。数字化教学模式是当下产生的新型教学方式。依托于信息技术的发展,在实际应用过程中有效改善了教学资源匮乏、教师水平参差不齐、教育环境落后等情况,为提升教学质量提供了很大帮助。以数字化教学模式对生物化学检验技术课程的影响及改进策略为研究目标,探究数字化教学模式的本质,总结数字化教学模式对生物化学检验技术课程的影响,为数字化教学模式能够更好地提高生物化学检验技术课程教学质量提出建议。

关键词： 生物化学   教学模式   教学效果   药学院学生  

摘要： 生物化学是一门生物学与化学的交叉学科,通过运用化学的原理和方法,研究生命现象,揭示生物体的本质。该课程知识点繁多,内容抽象,代谢过程复杂,致使学生普遍觉得晦涩难懂、枯燥乏味,因此教学效果欠佳。本研究选取山东中医药大学药学院2022级中药资源与开发专业学生为研究对象,分别采用传统课堂讲授教学法(对照组)和多元化教学法(试验组)进行教学;通过采集学生随堂测验及期末考试成绩,并发放问卷调查进行教学效果和学习体验的评价。测试结果显示:试验组两次测试的成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);问卷调查结果进一步显示:试验组在各项评估指标上明显优于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.001)。结果表明,多元化教学模式在生物化学教学过程中的教学效果显著,推广价值较高。

关键词： 生物化学   实验教学   教学改革   人工智能   人才培养  

摘要： 随着时代的不断发展,人工智能的不断普适,在生物化学实验教学中进行数字化改革对培养适应现代化教育模式的大学生有着重要的作用。生成式人工智能在生物化学实验教学体系中主要体现在通过人工智能辅助实验教学,给学生提供一个自主学习和复习的平台;通过搭建虚拟仿真实验课程,模拟线下实验操作,从而强化学生对实验的学习和掌握;其次,可以为学生提供智能导师,使其随时可以针对性提问来得到指导和建议;最后,会对学生的实验报告和学习情况进行评估,并给出相应的指导意见,从而减轻了教师的工作负担。这种智能化生物化学实验教学体系的建立,可以加强学生对实验内容的掌握,帮助学生强化实践与理论的结合。这种多元化的学习方式也激发了学生学习的兴趣,在培养新时代医学拔尖人才中发挥了关键的作用。

关键词： 生物化学   蛋白质教学   教学改革   BOPPPS   多层次信息化技术  

摘要： 在信息技术快速发展的新时代,融合信息化技术的教学模式已成为教学改革的新方向和新要求。文章针对生物化学教学中存在的内容复杂、学生参与度不够等问题,研究在BOPPPS教学模式下通过融合图文视频-3D打印-数据库-人工智能大模型等多层次信息化技术,以学习通为媒介,构建了课前、课中、课后三段式的新型教学模式,并在蛋白质分子结构的教学中进行了应用,以期为生物化学课程信息化教学改革提供有益参考。

关键词： PBL教学模式   实验课教学   问题设计  

摘要： “生物化学”在医学专业的课程中占有重要地位,但知识点复杂难懂。“生物化学”实验课程传统教学仅重视知识技能传授,而在提高学生的学习积极性,培养分析、解决问题能力等方面效果不佳。PBL教学模式是以问题为导向、以学生小组讨论为主,并强调总结评价的教学方法,可有效调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛。在“生物化学”实验课程中开展PBL教学模式实践,教师通过问题设计、分析流程、反思总结等步骤,将能够更好地提高学生的自主学习能力和实践能力,培养他们的创新思维。

关键词： 新工科   生物化工   生物化学   教学改革   课程思政  

摘要： 混合式教学是应对全球数字化挑战中高等教育领域的必然趋势,在人才培养中引入混合式教学改革,并且摸索课程思政混合教学的新模式,可充分发掘线上课程在学科前沿的便捷性和线下课程在传授知识中的高效性,提升育人实效。“生物化学”是生物化工人才培养中的核心课程,针对生物化学课程在知识传递、能力养成和价值引领三个维度的问题,基于Outcomes-Based Education理念和Problem-Based Learning模式,通过建设教学案例库和思政案例库、采用Online to Offline教学和全过程评价等途径,对课程进行了系统的教学创新,取得了初步的成效,为生物化工行业新工科人才培养和教学改革提供新思路。