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关键词： OBE理念   生物化学   分子生物学   临床病例分析   课程教学  

摘要： 随着时代的发展,人们对医疗需求的增长深刻地影响着医学教育发展,培养能够服务于国家发展的创新型“新医科”医学人才已成为应用型医学院校面临的新挑战。生物化学与分子生物学是研究生命科学的一门医学基础课,是临床医学专业的先修课程。为培养学生掌握扎实的医学基础理论知识与实践技能,具备良好的医学人文素养、科研精神和临床实践能力,能够胜任毕业后的医疗实践工作,提供人们满意的医疗服务。我们尝试引入以成果为导向的新型教育理念—OBE教学理念,在该教学理念指导下增加临床病例在教学中的应用。主要围绕4个教学环节组成的循环运行教学模式展开,既 “根据社会需求、制订教学目标、改革教学过程、综合教学评价”。据此反向设计的教学流程是:根据社会 需求目标→制订临床专业人才培养方案→拟定各章预期学习成果→编制临床病例→线上线下综合教学→OBE题库选题做题→完成课程目标评估→持续打磨优化反馈。实践表明,这种教学模式可以增强医学生的自主学习能力,有助于提高学生的学习效果、创新能力和临床思维能力。

关键词： 生物化学史   中职   生物化学   教学渗透  

摘要： 职业教育改革正在如火如荼进行之中,及时创新职业教育教学模式,培养应用型人才值得每一位教师研究。生物化学课程作为中职护理等专业必修课程,理论性知识较多,学生容易出现学困,结合教学大纲要求渗透生物化学史可以提高他们的学习兴趣。文章对当前中职生物化学教学存在的问题进行了分析,制定了生物化学史渗透原则,最后从提高学生科学思维、爱国主义思想、医学素养、个人品质四个方面阐述了渗透的的具体策略。

关键词： 新工科   生物化学实验   教学内容   教学模式   改革  

摘要： 随着新工科特色的专业建设进程的推进,“生物化学实验”这门课程在教学内容的更新、教学方式的变革、知识体系的构建等方面具备进一步提升的空间。在充分挖掘实验教学资源的基础上,深化课程内涵,尝试建立定向探索型实验教学模式。此外,建立“教-训-赛”的递进式实验实践模式,辅助学生深刻掌握生物化学理论知识并进一步培养自主、创新的思辨能力,以满足社会和行业的需求。

关键词： 重组DNA技术   创新混合式教学   小组讨论式学习   双师讨论课堂  

摘要： 在教育信息化快速发展的形势下,如何合理地设计、组织并实施教学活动,进而实现学生的全面发展,是教师们努力探索的方向。《生物化学与分子生物学》(人民卫生出版社,第九版)的重组DNA技术一章具有较强的应用性,我们采用创新混合式教学模式,设计了线下课程导入,课前线上自主学习,课中将传统课堂、小组临床案例讨论及汇报与双师讨论课堂相结合,以及课后测验、实践和知识内化等教学活动。结果显示,生物化学理论知识与临床应用的融合巩固并拓展了学生对基础知识的理解,理论与实践相结合实现了生物化学学习的知行合一。这种教学模式符合人类认知基本规律,促进了学生的深度学习,不仅有助于培养学生的自主学习能力、表达和沟通能力、自我反思和评价能力,而且有效提升了学生的科研思维能力和医学知识水平,增进对患者的人文关怀,达到了较高层次的学习目标。该教学模式有助于从多方面培养临床医学创新人才,为新形势下生物化学课程教学改革提供借鉴。

关键词： 生物化学   厌氧消化   产甲烷动力学   软件拟合  

摘要： 厌氧消化是自然界有机物质分解代谢的重要途径,对实现环境和经济的可持续发展具有重要意义。消化中产甲烷过程涉及众多生化反应,其规律很难准确描述。教师在生物化学课程中引入厌氧消化产甲烷动力学教学,设计了5个紧密衔接的教学模块,介绍了3种常见产甲烷动力学模型的推导过程、适用范围、参数特点,教授学生利用软件完成数据拟合的方法,并训练其对拟合结果进行分析。本教学改革通过将产甲烷动力学引入课堂,使学生在更好地理解复杂的厌氧消化反应过程基础知识的同时,构建了理论与实践应用间的桥梁,不仅掌握了精准定量描述厌氧消化过程中产甲烷规律的模型,还学到利用比较动力学参数来评价不同原料发酵规律差异的方法,为未来其参与实际生产和工程实践奠定了基础,获得了良好的教学效果。本文介绍了教学改革的具体内容,对完善生物化学的教学框架和改善教学质量具有重要意义,同时为环境工程、化学工程、新能源工程、生物工程等相关专业课程及实验教学的改革和探索提供了有益参考。

关键词： BOPPPS改进模式   问卷调查   生物化学  

摘要： 以生物化学课程为例,将BOPPPS改进模式应用到生物化学教学中,进行了教学改革与实践,探索提高教学质量的方法。方法 临床医学3班(实验班级)采用基于SPOC的BOPPPS改进教学模式,临床医学2班(对照班级)采用传统教学模式,通过问卷和生物化学期末考试成绩,分析此次教学改革的效果。结果 由问卷可知,认可BOPPPS改进教学模式的学生有51人(98.1%);关于采用基于SPOC的BOPPPS改进教学模式的收获,大部分学生表示激发了学习兴趣,提高了自主学习能力以及分析和解决问题的能力,加强了理论知识的理解,培养了团队合作精神,锻炼了表达能力。通过比较两组学生生物化学期末考试成绩可知,实验班级期末考试成绩的平均分、及格率、良好率和优秀率均高于对照班级。比较分析实验班和对照班的优秀率、良好率与及格率,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论 问卷调查结果表明了学生对该BOPPPS改进模式的认可,临床医学3班作为改革实践的实验班级,取得了优异的成绩,说明在生物化学课程中采用BOPPPS改进模式进行授课,取得了良好的效果,为其他课程改革提供了参考。

关键词： 思维导图   生物化学   教学模式  

摘要： 以宁夏医科大学2020级临床医学专业2个班的本科生为研究对象,分为对照组和实验组。对照组采用传统教学模式,实验组采用思维导图教学模式(课前学生利用思维导图预习,课堂上教师利用思维导图讲解,课后学生用思维导图复习总结),教学后对两组学生的主观评价(调查问卷)及客观评价(期末考试成绩)进行统计学分析。实践表明,思维导图教学模式能收到良好的教学效果,值得在生物化学教学中推广和实施。

关键词： 生物化学   微课   雨课堂   混合式教学   互联网+  

摘要： 本课题组聚焦三大营养物质的代谢知识,结合生化基础知识和超重肥胖的临床热点问题设计了3种不同方式的减重方法,通过将学生纳入减重观察的全过程并结合雨课堂、钉钉、微课、翻转课堂等教学手段,提升学生学习的兴趣和积极性,促进学生对物质代谢及其调节内容的理解和掌握。教学满意度问卷调查显示,学生对本次教学的整体满意度为97.31%(217/223),96.86%(216/223)的学生认为混合式教学能促进物质代谢章节的理解和掌握,可在以后的物质代谢及其调节教学中推广应用。

关键词： 中等职业教育   生物化学检验   数字化资源库  

摘要： 以生物化学检验课程为主体,将生物化学、疾病概要、临床新知识和新技术进行重组整合,建立数字化资源库,以线上线下混合式教学模式进行教学实践,评价教学效果,以期提高教学质量。

关键词： 脂类代谢   教学方法   课程思政   教学质量   育人  

摘要： 脂类代谢是生物化学课程中一个非常重要的章节,在糖、脂、蛋白及核酸等四大物质代谢中起着承上启下的作用。该章节涉及的代谢途径繁多、内容庞杂,学习难度大,往往容易造成本章学习效果不好,进而导致物质代谢整体学习质量差的现象。笔者在多年的教学实践中发现,根据本章不同知识模块的特点,若采取适当的学习方法,并适时导入思政元素,进行课程思政,可以极大地降低学生的学习难度,提高课程的教学质量和育人效果。本文主要就笔者将基于问题的教学法、图表法、比较教学法和归纳总结法等4种教学方法,图片法和谚语法等2种课程思政融入策略在脂类代谢教学中的应用作一论述,旨在为课程思政理念下,提高脂类代谢的教学质量,提供可供借鉴的教学思路和实践经验。