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关键词： “生物化学与分子生物学”课程   课程思政   指导思想  

摘要： 为了落实立德树人根本任务,推动专业课程思政建设,实现教书育人与育德的统一,文章从明确课程思政建设的指导思想和目标、把握课程思政的实现路径两个方面探析了“生物化学与分子生物学”课程思政建设。

关键词： 生物化学课程   思政教育   案例教学   伦理思考  

摘要： 本文主要探讨生物化学课程与思政教育的融合,以及思政案例在教学中的应用与效果。探讨了生物化学课程思政教学案例的设计原则和开发过程,强调了案例的选择、挑战性、反映实际问题和多样性。案例开发过程包括明确教育目标、选择案例主题、收集教材和资源、设计案例结构、撰写案例文本以及实践验证。在教学实施方面,强调了教学策略、教材使用和学生参与的关键性,提供了实施案例教学的指导。具体通过一种基因编辑技术在人类胚胎中应用的案例进行设计深入分析,将理论知识与实际问题相结合,培养了学生的批判性思维和社会责任感。

关键词： 生物化学   数据库   教学探索   知识网络   科研能力  

摘要： 文章总结了教学过程中结合生物学数据库,以代谢调节的关键酶为枢纽,引导学生串联结构生物化学和代谢生物化学的理论知识建立知识网络框架的实践经验,探讨了如何通过数据库的应用将抽象的理论知识以信息化手段具象化,同时建立知识点和疾病发生的联系,帮助学生理解知识点和认识疾病发生机制。

关键词： WPBL教学法   生物化学检验   教学效果  

摘要： 分析WPBL教学法在生物化学检验技术教学中的教学效果。方法 本研究开展时间:2020年3月~2023年1月,研究对象为:本校的60名临床检验技术专业的学生,并以随机抽签法分为两组,各30例。对照组:常规教学方法,观察组:WPBL教学法。对比带教结果。结果 观察组考试成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学习能力高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在生物化学检验技术教学中应用WPBL教学法,可以使学生的学习能力获得显著的提高,大部分的学生都获得了很高的及格率,并且对于教学质量的满意度都非常高。

关键词： 生物化学   基础医学概论   教学实践  

摘要： 基础医学概论整合课程通常为学生来源理科背景薄弱的非临床医学相关专业设置。由于学生生物和化学知识欠缺,生物化学教和学都面临难题。该研究以2022级健康服务与管理专业4个班级为对象,以开课前学生专业背景调查问卷结果为依据,设置难度适宜、接受度适中又满足学生专业需求的教学内容,通过随堂趣味考核结果反馈优化备课。最后根据期末成绩分析和学生反馈进行总结,为探索更优的教学方法、构建适合非医学专业基础医学概论整合教学模式奠定基础。

关键词： 生物化学   课程思政   医学生   氨基酸代谢   医学院校  

摘要： 生物化学是医学院校的一门重要课程,其蕴含许多思政元素。该文以氨基酸代谢为例,将思政元素有机地融入广东医科大学医学生生物化学的教学中,并通过课堂提问、问卷调查、在学习通平台答题等多种线上线下相结合的方式对实施效果进行评价、反馈。评价、反馈结果显示,该次的课程思政教育的实践取得较好的效果,通过介绍中国科学家的贡献、中国劳动人民的智慧及诺贝尔奖获得者的事迹等增强同学们的民族自信心、民族自豪感及勇攀科学高峰的勇气,可为医学院校生物化学课程思政教育改革提供一定的参考。

关键词： 林业高校   生物化学   教学现状   改进策略   研究发展  

摘要： 林业高校在培养林业和环境领域的专业人才方面起着重要作用,而生物化学作为这些领域中的基础学科,对于学生的专业素养和科研能力的培养具有重要意义。本论文旨在综述林业高校生物化学教学与研究的现状,以促进林业高校生物化学教育的持续改进与创新,如教学内容与林业高校的研究内容联系不紧密、教学内容滞后学科发展现状等方面。其次,本文探讨了林业高校生物化学教学的改进策略,提出了将生物化学知识与林业和环境等实际应用场景相结合的教学模式,以增强学生对知识的理解和应用能力。进一步,本文讨论了农林高校生物化学研究的发展趋势,强调了教学与基础研究和应用研究的结合,鼓励学校与农林企业、科研机构等开展合作研究,促进科研成果的转化和应用。同时,提倡跨学科的研究合作,加强生物化学与农业、林业、环境科学等学科的交叉融合,推动学科的创新发展。最后,本文展望了林业高校生物化学教学与研究的未来发展。强调了教师队伍建设的重要性,培养具有深厚学科素养和教学研究能力的高水平教师。同时,着重提倡建立学生创新实践平台,鼓励学生参与科研项目和创新实践活动,培养其科研能力和创新精神。

关键词： 生物化学   批判性思维   云班课   混合式教学   线上教学   高职教育  

摘要： 目的通过探究《生物化学》线上、线下混合式教学对高职药学专业学生批判性思维能力的影响,为开展混合式教学提供经验,从而提升学生岗位胜任力。方法2021年1月至2022年4月将海南卫生健康职业学院2020级五年一贯制药学专业学生分为对照组(n=86)和试验组(n=133)。对照组采用传统方式教学,试验组采用基于云班课平台的线上、线下混合式教学。搜集两组学生的期末理论考核成绩及课程教学前后批判性思维能力量表得分进行对照分析。结果两组学生完成课程学习后,试验组期末理论考核平均分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。同时,试验组的批判性思维能力测试总分也高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学生线上平台得分与其期末理论考核成绩、批判性思维能力测试得分均存在正相关(P<0.05)。结论基于云班课平台开展的线上、线下混合式教学能有效提高学习效率,同时有利于对高职生批判性思维的培养,有望成为提升学生岗位胜任力的利器。

关键词： 医学院校   生物化学课程   思政教育  

摘要： 生物化学是分析临床上相关疾病病因、发展机制及诊断、治疗的重要工具,也是培养临床医生的重要学科之一。医生肩负着救死扶伤的神圣职责,不仅需要理解疾病,还需要理解患者,从身体和精神上帮助患者康复。基于此,医学院校的生物化学课程教学,不仅要注重基础理论知识的传授,还要通过思政教育培养学生的人文素质、科学素养,培养学生的职业素养,让学生心中有爱。本研究详细介绍了思政教育在医学院校生物化学课程中的意义及其实现路径,为培养德医双修的医学生提供参考。

关键词： 生物化学   思政课程   思政元素   深度挖掘   实施策略  

摘要： 课程思政是当前高校思想政治工作的新理念,是实现高等教育立德树人这一根本任务的重要途径。根据课程内容和教育内涵,深度挖掘教材中蕴含的思政元素,寻找思政元素和专业教程的契合点。挖掘生物化学家的研究故事、生物化学中的原理与实际生活现象、生物化学发展的历史等方面的课程思政元素,将其合理设计和整合到生物化学教学中,培养学生的科学创新精神和唯物主义的辩证能力,增强学生的民族自豪感和爱国主义情怀,为“生物化学”的思想政治教育提供参考。