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关键词： 生物化学   考试   改革创新  

摘要： 改进课程考试模式是高校落实教学改革任务的一个重要方向和任务,通过对现有考试模式进行创新与改进,可更有针对性的培养大学生主体专业能力与核心素养,并且课程考试多元性与精准性也是检验阶段教学质量的一个有效方式,因此为更好的落实人才培养目标,高校生物化学课程教师需对如何着手进行考试模式改革提高重视程度,且要选择更多灵活有效、实践性强的考试方法与手段。文章主要对生物化学课程考试模式的改革思路、现存问题和具体实施路径深入分析。

关键词： 生物化学   实验教学   实验设计   教学模式  

摘要： 生物化学是研究生物体中化学进程的一门学科,是生物学、医学、农学和食品等学科重要的基础课程之一,生物化学实验课在生物化学教学中占据着重要地位。为了切实提高生物化学课程的质量,提升学生的专业素质和实践能力,有必要采用基于培养学生实验兴趣和创新思维能力的生物化学实验教学模式,提高学生的综合素质和创新实践能力,为学生未来就业创业提供有利条件。基于此,文章简单讨论目前生物化学实验存在的问题以及基于培养学生实验兴趣和创新思维能力的生物化学实验教学模式的优势和问题,深入探讨优化措施,以供参考。

关键词： 生物化学与分子生物学   课程思政   教学改革   形成性评价   思维导图  

摘要： 医学生物化学与分子生物学是医学类专业的基础必修课程,该课程理论性强,概念多,生物大分子的结构复杂、功能多样,知识点细碎不易归纳,是医学生普遍认为难度较大的课程之一。本研究从创新教学方法、优化评价模式、融入思政元素、整合教学内容以及利用思维导图构建完整的知识体系等几个方面,探讨如何更好地提升该课程的教学效果,促进教学相长,在实现本课程知识目标与能力目标的同时,达成课程育人目标。

关键词： 区域化管理   形成性评价   留学生   生物化学  

摘要： 目的本研究拟从专业课教师角度"解决"留学生学习生物化学过程中,因语言障碍引发的学习困难、被动学习等问题。方法将80名留学生随机分成2组,试验组主要通过在教学中引入"区域化管理"模式,允许学生用母语或英语对精心设计的问题开展小组讨论,同时在课堂中增加随堂练习及开展阶段性测试,即引入形成性评价来督促学生学习及评估学生的学习效果,对照组则正常教学,最后通过考试卷面成绩及统计问卷调查数据等方式评价研究效果。采用SPSS 25.0进行Kruskal-WallisH检验和Nemenyi检验。结果27人(75.00%)的学生认为区域化分组讨论能使问题讨论得更深入;27人(75.00%)的学生不再觉得学习生物化学很难,甚至觉得容易;有近90.00%的学生对形成性评价模式进行了肯定,认为此模式对自己学习态度及行为产生了积极影响;另外,从学生卷面成绩看,试验组班级成绩中位数较同年其他班级(对照组)提高了36.94%。结论"区域化管理"加形成性评价调动了学生学习的积极性,同时提高了学生的综合成绩,使学生学习行为有了明显的正向改变。

关键词： 虚拟仿真实验   米氏常数   生物化学实验   酶促反应动力学  

摘要： 虚拟仿真实验作为信息技术与实验教学深度融合的产物,代表了未来医学实践教学的发展方向。为进一步提升基础医学实践教学的教学效果,设计虚实结合的酶学实验“碱性磷酸酶米氏常数的测定及抑制剂对酶的抑制作用”,一方面通过虚拟操作将实验内容与酶促反应动力学的知识点紧密结合,另一方面通过虚拟平台的拓展研究帮助学生探索不同药物分子作为酶的抑制剂对米氏常数(Km值)的影响,通过具体的数据分析得出结论,联系临床应用深入理解多种药物治疗疾病的分子机制。将抽象的理论知识点与生动的操作场景和临床应用相结合,使动力学方程的各种参数不再是空洞的数字而是直观的体验,激发学生的学习兴趣和探究精神,为将来的进一步学习和临床应用打下基础。

关键词： 生物化学   分子动力学模拟   DNA二级结构   氢键   π-π堆积  

摘要： 借助分子动力学模拟软件NAMD,探索了分子动力学模拟在生物化学教学中的应用,使学生对DNA中碱基对之间的Watson-Crick氢键、碱基与碱基之间的π-π堆积作用有了具体深入的认识,可进一步加深对DNA二级结构特点的认识和理解.结合可视化软件VMD,更加形象地向学生展示DNA的多种形态.通过探索,激发了学生的学习兴趣,提高了生物化学课程的教学质量.

关键词： 生物化学   实验教学   课程思政   实践探索  

摘要： 生物化学实验是生物相关专业的一门学科基础课程,也是生物化学理论课学习中不可或缺的组成部分。为了促进专业课程的显性教育与课程思政的隐性教育的有机融合,在生物化学实验授课中进行了课程思政教学改革。通过提高实验课教师自身思政修养,系统梳理并挖掘课程蕴含的思政元素以及改革实验课考核模式等手段,探索课程思政在生物化学实验课教学中的实施途径,旨在为高校同类课程的课程思政实施提供借鉴和参考。

关键词： 课程思政   生物化学   高职护理   立德树人   医学职业精神   思政元素  

摘要： 生物化学是高职护理专业的基础核心课程,是开展课程思政的重要载体。为贯彻落实高校落实立德树人根本任务,更好对接专业课需求、护理岗位任务、护理职业能力,教师对生物化学课程思政建设整体规划,探索课程思政融入高职护理专业生物化学教学的重要路径。教师深入挖掘课程中所蕴含的思政元素,将爱国情怀、科学精神、工匠精神等润物细无声地融入生物化学课程教育教学全过程,将立德树人与专业知识传授、技能培养有机衔接,培养具有“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”医学职业精神的高质量护理人才。

关键词： TBL案例教学   虚拟仿真   生物化学   理论教学   学习效果  

摘要： 通过引入生物化学相关案例,学生可将所学理论知识与实际问题相结合,提高问题解决能力和创新思维。虚拟仿真技术的应用为生物化学理论教学带来了新的可能性。通过虚拟实验和模拟操作,学生能加深对生物化学原理的理解。结合具体案例和实例,教师按照逻辑关系逐步提出问题,小组则逐步深入讨论,教师同步进行分析,激发学生独立思考和探索精神。结合小组内部、小组之间以及教师的评分,对教学效果进行评价。并通过问卷调查,获取教学经验,为未来的案例教学改革和提高课堂教学效果提供参考。

关键词： 生物化学   混合式教学   分层教学   教学模式改革  

摘要： “十四五”规划明确提出要深入推进教育数字化发展,将智慧教育列入十大数字化应用场景。随着我国高职院校录取政策的调整,高职生源结构呈现多元化的趋势,使得教学难度大大提高。因此,线上线下混合式及分层教学是未来高校教学模式改革的方向之一。以“生物化学”课程为例,以课堂派+MOOC为教学平台,随机选取广东岭南职业技术学院2022级助产专业两个班学生为研究对象。实验组采用混合式及分层教学设计,对照组采用传统教学设计。实践结果表明,通过灵活多变的教学形式及考核方式,在显著提高教学效果的同时提升了学生的学习效率和成绩优秀率。基于实践中发现的问题,未来可以从多课程知识融合等方面完善“生物化学”课程的混合式及分层教学模式。