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关键词： 植物组织培养   无菌条件   植物病毒学   植物生殖生理   生物化学  

摘要： 植物组织培养技术是一种利用细胞分裂和分化的特性,在无菌条件下进行的培养和繁殖植物组织和器官的技术,其研究目的主要是探究利用组织培养技术,可实现对植物遗传改良、病毒病害控制、多倍体优良性状的固定、植物次生代谢产物的生产等方面的应用。

关键词： 生物化学   课堂教学   科研创新能力   科学素养   人工智能  

摘要： 自ChatGPT等新一代人工智能技术的出现以来,医学教育领域面临着新的挑战和机遇。传统的医学教学方法和考核方式已不再适应时代的需求,需要重大改革以培养更具科研创新能力和科学素养的医学人才。文章探讨了如何在医学生物化学课程中融入科研训练,以提高学生的科研能力和素养:首先,强调提高学生的专业英语阅读能力,引导他们从英文文献中获取前沿科学信息;其次,展示了如何在教学中引导学生培养科学思维方式,从而使他们能够更好地应对科学研究中的挑战;再次,讨论了如何在教学中教授科学实验方法,并强调了实验细节的重要性;第四,将思政教育与医学教育相结合,帮助学生建立科学认知,培养他们的科研道德和抗挫折能力;最后,提出改革考核方式的建议,强调减少事实性知识的考核,更注重学生的分析和应用能力。综合来看,文章提出的教学方法是一种有前景的尝试,通过结合科研元素,有望培养更具创新潜力的医学专业人才,为医疗和健康领域提供更高水平的专业人才,以更好地满足医学教育的需求。

关键词： 生物化学实验   科研反哺教学   综合设计性实验  

摘要： 《生物化学实验》是生物化学理论课的实践环节,在生物化学教学过程中占有重要地位。我校生物化学实验教学,在课程内容、教学形式等方面均未有大的改变,实验内容相对单一。现在开设的实验项目主要是验证性实验,实验项目基本没有随着新的理论等更新,缺乏创新性和先进性。教师讲授实验原理、方法,学生完成实验操作机械性强,写实验报告,学习被动。学生的科研意识普遍比较淡薄,在自主学习、独立思考、探索科研方面还有所欠缺。开放实验是一种有效的传统实验教学方式。对高素质创新型复合型人才的培养起着举足轻重的作用。文章把科研反哺教学的理念嫁接到生物化学开放性实验项目中,期望达到理论教学与科研实践有机结合,激发其学习兴趣,激发其科研积极性。以两性一度作为培养学生实验学习的标准,贯彻OBE理念,从而达到训练学生科学思维的目的,实践能力的提高,科研创新意识的增强。

关键词： 双一流   新工科   生物化学实验   教学改革   创新型人才  

摘要： “双一流”和“新工科”建设的推进,对新形势下推进教育教学实践改革、培养创新型人才提出了挑战。实验教学改革是一流本科课程建设的重要内容,“生物化学实验”作为制药工程专业的核心课程,更要与时俱进,以“双一流”和“新工科”建设和发展为导向,探索新的教学方法,以适应新时代提出的要求。基于此,针对工科背景制药工程专业的培养方向,分析了工科院系“生物化学实验”教学的现状,提出能够有效实施的生物化学实验教学内容优化、教学模式创新、考评体系完善等改进措施,充分提高教学质量,以培养创新型卓越人才。

关键词： 党的二十大精神   生物化学   课程思政   立德树人  

摘要： 党的二十大报告是党的发展史上的重要里程碑,蕴含了方方面面的课程思政元素,是最全面、最时尚的课程思政词典。生物化学教师应积极、全面地学习党的二十大精神,深入挖掘其生物化学相关的课程思政元素,将党的二十大精神贯彻落实到生物化学课程思政的课堂,用党的科学理论武装青年,用党的初心使命感召青年,激发青年学生学好本领,为实现中国梦而努力奋斗。

关键词： 运动生化   体育锻炼   运动生物化学   物质转化   触发条件   代谢调节   物理指标   能量供给  

摘要： 体育锻炼与运动生化的关系极为密切。其中,体育锻炼所反馈的主要是“机体素质+运动能力”情况,运动生化主要反馈的是“代谢调节+物质转化”信息,两者都是围绕人类的“能量供给系统”展开的。同时,不同类型的体育锻炼情境下,人体所呈现出的生物状态、化学反应及物理指标也存在差异,从这个角度说,体育锻炼在“运动行为坐标系”中属于自变量,也可理解为“触发条件”,而运动生化则是因变量,亦可以界定为“锻炼结果”。

关键词： 信息化   课程思政   生物化学   教学  

摘要： 开展高职医学检验技术专业“生物化学”信息化教学和落实“立德树人”培养目标,就课程设置、学情分析、教学资源、课程目标、教学组织、教学案例、教学效果评价、教学反思、教学提升措施9个方面进行说课阐述,以通过该教学设计为该课程教学改革提供思考。

关键词： HICV教学模式   临床生物化学检验技术   问卷调查  

摘要： 目的:探讨“手工+仪器”互补验证式(HICV)教学模式在临床生物化学检验技术中的实施效果。方法:选取福建医科大学2018级、2019级、2020级医学检验技术专业256名本科生作为研究对象,采用自身对照的方式,通过问卷调查分析评价HICV教学模式改革成效。结果:试验组学生对生化分析仪各模块知识的掌握程度均高于对照组,其差异均具有统计学意义(P<0.05);试验组学生在手工实验操作各方面水平提高显著,在学习兴趣、自学能力、岗位胜任力等方面也有所提高。结论:HICV教学模式改革有助于学生更好地掌握生化分析仪的知识技能,促进手工操作水平的提高,同时激发实验学习的积极性,获得了本科生的好评。

关键词： PBL   数字资源库   虚拟仿真系统   过程性考核  

摘要： 随着临床检验手段、仪器自动化快速发展,传统的实验教学模式、实验资源难以发挥学生的主观能动性并与临床实际脱轨。为此,本文结合军队院校特点,从不同方面进行了改革探索。采用以问题为导向的教学方法,提高了学生的自主性与参与性;构建临床案例、微课、三维分子模型、思政元素等的数字化教学资源库,优化丰富了教学内容;运用虚拟仿真平台,弥补了实体实验教学资源、场地的不足,调动了学生学习的主动性与创新性;引入过程性评价,全面客观地了解学生的掌握情况,优化了课程教学。