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关键词： 中国科学院学部   刘思职   化学科   生物化学教材建设   院士   医学院   教研组  

摘要： 刘思职教授1942年开始执教于北京大学医学院(以后多次更名),曾任生物化学科(教研组、室、系,以下简称“北医生化”)主任。他于1956年评选为中国科学院学部委员(院士),同年被评为我国第一批一级教授。刘思职于1983年8月去世,享年79岁。刘思职从事教学多年,桃李遍天下。他主持编写的教材在当时生化界几乎人手一册,对我国生物化学发展发挥了巨大作用。刘思职曾担任中国生理学会理事长,在我国生理和生物化学界享有崇高的声望。

关键词： 生物化学   课程思政   教学改革   新冠病毒感染疫情   思政元素  

摘要： 伟大抗疫精神是中华民族极其宝贵的精神财富,生物化学课程与抗疫知识密切相关。在生物化学教学过程中融入抗疫理论、技术、产品和抗疫成果,通过课堂将伟大抗疫精神传递给大学生,是疫情防控常态化的趋势和要求。该文通过创新课程思政教学模式,挖掘抗疫思政素材,丰富教学内容,优化教学资源,将专业教育与价值引领有机融合,引导学生知党恩、跟党走,激发学生的民族自豪感。

关键词： 农学  

ISBN: (纸本)9787030778031

摘要： 《土壤生物与生物化学》是科学出版社“十四五”普通高等教育本科规划教材、浙江省普通本科高校“十四五”重点教材，包括绪论、土壤生物、根际生物与生物化学、土壤中碳的生物化学、土壤中氮的生物化学、土壤中硫的生物化学、土壤中磷的生物化学、土壤中毒害有机化合物的生物化学和土壤中金属/类金属的生物化学9章，面向耕地保护、污染防治、环境健康等国家重大需求，基于土壤学、生物学、化学和环境科学的基本原理，系统阐述了土壤中发生的基本生物化学过程、机制与效应，涉及多学科知识的交叉应用。

关键词： 生物化学   名词术语   分子生物学  

ISBN: (纸本)9787030771032

摘要： 本书是全国科学技术名词审定委员会审定公布的第二版生物化学与分子生物学名词，内容包括：总论，氨基酸、肽与蛋白质，酶，核酸，遗传信息传递与基因表达调控，糖类，脂质，生物膜与信号转导，激素与维生素，新陈代谢，方法与技术11部分，共5612条。本书对2009年出版的第一版《生物化学与分子生物学名词》（5039条）做了少量修改，增加了一些名词，每条名词均给出了定义或注释。这些名词是科研、教学、生产、经营及新闻出版等部门应遵照使用的生物化学与分子生物学规范名词。

关键词： 生物学  

ISBN: (纸本)9787030778024

摘要： 高级生物化学以生物大分子的结构与功能为核心，选择有代表性的8个专题加以介绍，即蛋白质的结构与功能、酶的结构与功能、生物膜的结构与功能、糖蛋白与蛋白聚糖、细胞内蛋白质的降解、蛋白质的翻译后修饰、细胞信号转导和植物脂类合成代谢。通过生物化学的基本理论，深刻地揭示生命运动的本质，力图较全面地反映当代生物化学热门研究领域的概况和发展趋势，以期帮助同学们开阔视野，增强创新意识和科学思维，提高自学能力，为后续专业课学习和开展研究工作开拓思路。

关键词： 行动导向   生物化学   教学设计  

摘要： 生物化学是研究生物分子及其代谢的生命科学,是一门重要的专业基础课。以教师讲授为主的教学模式较准调动学生学习的主动性,教学效果有待提升。行动导向教学法基于工作过程,以目标为导向,充分调动学生的参与度,全面提高学生的综合能力。本文基于行动导向理念,试图构建一种生物化学教学模式,增加学生生物化学学习兴趣,提升课堂教学效果。

关键词： 动物生物化学   课程思政   融入式   教学改革  

摘要： 《动物生物化学》是动物医学、动物科学专业的基础核心课程,按照课程建设内涵,将专业知识与思政育人相结合,贯穿于教学全过程。该课程思政融入铸牢中华民族共同体意识,在培养专业知识的同时,激发学生的爱国爱民情怀,对人才培养目标的实现具有重要意义。该文以西北民族大学《动物生物化学》课程思政建设为例,在“五个认同”视域下,系统分析了课程中蕴含的铸牢中华民族共体意识课程思政元素,并从加强理论学习、提高思想认识理顺内在联系、优化教学设计4个方面提出了课程思政融入铸牢中华民族共同体意识的实施路径,以期为《动物生物化学》等专业基础课课程思政建设提供借鉴。

关键词： 生物化学   混合式教学   自主学习   学习活跃度  

摘要： 本文探讨了生物化学混合式教学中不同专业学生对自主学习比例的适应性。研究发现,临床医学专业学生具有较好的知识储备和学习能力,能够适应较高的自主学习比例的提高;基础学科专业学生能够保持较为稳定的学习活跃度,但随着自主学习比例的提高,考试成绩可能会出现一定下滑;而对于基础知识相对较差的专业,则需要谨慎开展自主学习。因此,生物化学混合式教学中需要根据不同专业的学习特点,选择不同比例的自主学习时长,以优化教学效果。

关键词： 生物化学   病例   教与学   设计   中医儿科学  

摘要： 生物化学对于中医药高等院校的师生来说是一门“难教”和“难学”的课程。教学内容和教学方式如何能更好满足人才培养的目标,提高学生学习本课程的兴趣和积极性是迫切需要解决的问题。可选择与学生专业相关的一些病例进行课程导入,引领学生主动学习、再由教师总结归纳。本文选择几个儿科疾病,运用于我校中医儿科学专业生物化学课程的教学。将枯燥、抽象的课程知识点与学生将来从事的专业岗位联系起来,以此提高学生学习的积极性,实现生物化学的教学目标和情感价值目标。