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关键词： 互动式教学   生物化学   教学改革  

摘要： 介绍生物化学多维互动式课堂教学的内涵、开展方法及意义,实现从传统教学模式向新型教学模式的转变,以培养学生自主学习能力,提高其综合素质。

关键词： 生化技术   牧草植物   抗逆性能   机理鉴定  

摘要： 文章阐释了运用生物型化学工艺实施牧草类植物抗逆性能鉴定的机理及手段,以及当今国际上的研究进展。提出依托生物类化学工艺探究牧草植物逆境下的生理形成机制,展开牧草植物抗逆性能的研究及鉴别。此种方法不但节省时间、节省工力、同时又精准性强、重复性能佳,在以后我们国家的牧草移植、养护、选优及培植等研究活动中可发挥出很大的促进价值。

关键词： 微课   翻转课堂   医学生物化学   教学模式  

摘要： 结合医学生物化学实验课程特点,将微课视频引入翻转课堂教学中,通过课前教学资源构建和学生自主学习、课堂知识内化以及课后巩固总结3个阶段的具体实施,探讨该模式实施的可行性,并与传统模式的教学效果进行比较。

关键词： 生物化学   实验教学   教学质量  

摘要： 生物化学实验教学目标不仅是加深学生对理论知识的理解和掌握,更重要的是培养学生动手操作能力和科研思维。现针对目前我校生物化学实验教学的现状,结合以往教学经验从延长综合性和设计性实验课时,调整验证性实验、综合性实验、设计性实验的比例和开设顺序,合并验证性实验,灵活利用有限实验课时,构建微信群改进实验教学方法等方面思考如何改革生物化学实验教学,提高生物化学实验教学质量。

关键词： 继续教育   网络PBL教学   生物化学  

摘要： 目的:探讨依托网络教学平台进行PBL教学的可行性,提高生物化学课程的教学效果。方法:以滨州医学院继续教育学院2014级临床医学专业专升本学生为研究对象,依托山东省成人高等教育特色课程生物化学网络教学平台,尝试网络PBL教学模式。结果:网络PBL教学有助于缓解继续教育学员的"工学矛盾",克服课堂PBL教学的困难;并能利用继续教育学员临床经验丰富的特点,有效调动学生的学习积极性,提高他们独立思考、分析和解决问题的能力。结论:依托网络平台的生物化学PBL教学契合继续教育学员的学习特点,能有效提高生物化学课程的教学效果。

关键词： 技术-教学法-内容知识   微课   翻转课堂  

摘要： 目的探讨“技术-教学法-内容知识”（technological pedagogical and contentknowledge，TPACK）教学在生物化学理论教学中的应用效果。方法选取2013级临床医学本科专业8个班共400人为研究对象，其中对照组1～4班198人采用传统教学，实验组5-8班202人采用TPACK教学。2014级临床医学本科专业8个班共385人为研究对象，其中对照组1～4班189人采用传统教学；实验组5～8班196人采用TPACK教学。实验组教学中将微课程、网络平台作为翻转课堂的教学资源；主要分为课外自学、课内消化，通过网络平台将微课呈现给学习者，学习者可根据具体情况自定步调学习；课上增加了同学协作、学生讲授PPT、学生提问并展开讨论、师生互动等活动。对两届同专业学生的考试成绩和调查问卷进行分析。数据采用SPSS15．0处理，组间数据比较行t检验。结果2013级实验组个人测试成绩得分[（17．94±2．02）VS．（12．28±4．17）]和2014级实验组个人测试成绩得分[（18．21±1．78）VS．（12．45±5．13）1均明显高于对照组，差异有统计学意义。2013级实验组期末考试成绩得分f（78．28±11．18）VS．（68．65±12．51）]和2014级实验组期末考试成绩得分[（81．73±9．12）VS．（74．41±11．87）分]均明显高于对照组，差异有统计学意义。问卷调查显示：认为TPACK教学引发了学习兴趣的有373人（93．7％），认为培养了自主学习能力的有357人（89．7％），认为有利于提高解决问题能力的有339人（85．2％）。结论TPACK教学可破解传统教学困境，激发学生学习兴趣，提高生物化学教学质量，有利于教师专业发展。

关键词： 生物物理学   生物化学   征稿简则   修订   分子生物学   细胞生物学   蛋白质组学   系统生物学  

摘要： 1征稿范围与栏目设置 1．1征稿范围 本刊为国内外公开发行的全国性学术期刊，月刊，每月20日发行．征稿的学科范围是生物化学、分子生物学、生物物理学、细胞生物学、神经科学、免疫学，以及基因组学、蛋白质组学、系统生物学等相关学科领域．

关键词： 生物化学   食品安全   安全教育  

摘要： 为了适应时代发展的需求,高校各学科教育均实行了教学课程以及教学方法的改革。其中,生物化学属于生物技术本科专业的重要专业性主干课程。与此同时,食品安全是现今社会十分重视的一项话题。在生物技术本科专业的生物化学课程教育当中,有效的结合食品安全教育是时代所需和专业必要。本文为了对生物化学本科教学中有效结合食品安全教育进行探讨,首先对食品安全进行了概述。在此基础上,主要从国外和国内两个方向对当前的食品安全教育现状作出了阐述。此外,本文重点对生物化学本科教学与食品安全教育的相关性,以及二者相互结合的实践作出了深入分析。

关键词： 慢性特发性便秘   美国FDA   有效治疗   FDA批准   成人   美国国立卫生研究院   药业公司   生物化学  

摘要： 美国FDA于2017年1月19日批准由美国纽约Synergy药业公司（Synergy Pharmaceuticals Inc.）生产的Tmlance（plecanatide）用于治疗成人慢性特发性便秘（ Chronic Idiopathic Constipation, CIC） 。据美国国立卫生研究院（NIH）估计，美国约有4200万人受到便秘困扰。慢性特发性便秘指的是持续性的且无法从生理结构或者生物化学等方面原因可以解释的便秘症。目前没有一种药物能有效治疗所有类型的便秘，因此有必要研制和批准新的药物，为便秘症患者提供更多的治疗选择。

关键词： 医学生物化学   课程整合   讨论式教学   形成性评价体系  

摘要： 课程整合是现代课程改革的主要问题之一,更是目前我国基础教育课程改革方案的重点内容之一。《医学生物化学》是临床医学专业学生的一门重要基础课程,但是在教学中存在内容多、课时少等问题;上课仍然以讲授为主;对学生的评价主要通过期末考试,基本上是"一考定乾坤"等问题。因此,综合其他院校和其他科目课程整合的经验,教师重新构建了《医学生物化学》课程体系,首先在教学内容上进行调整,压缩一些内容,留出一些课时,引入讨论式教学模式,讨论过程中引入临床案例,使生物化学理论知识与临床实践相衔接,培养学生对知识的运用和分析问题能力。同时,改变目前单一依靠期末考试成绩作为考核的唯一标准,将理论课中讨论课表现、撰写小综述、期中考核、机动小测验等内容纳入考核体系,不但可以及时反馈学生每个阶段的学习效果,而且可以更全面客观地评价出学生的综合能力。