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关键词： 糖尿病   诊断   空腹血糖   糖耐受能力   血清三酰甘油  

摘要： 目的探讨血糖、血清三酰甘油以及糖耐受能力生物化学检验在糖尿病患者中的诊断价值。方法选取2015年7月—2016年7月我院内科收治120例糖尿病患者作为糖尿病组,并选同期我院体检中心120例健康体检者作为健康对照组,检测两组受试者空腹血糖、2 h糖耐受能力检测值、血清三酰甘油水平并比较。结果糖尿病组空腹血糖水平为(8.68±5.36)mmol/L,2 h糖耐受能力检测值为(12.42±3.56)mmol/L,血清三酰甘油水平为(2.18±1.24)mmol/L,均高于健康对照组的(5.74±0.57)mmol/L、(5.48±1.11)mmol/L、(1.39±0.23)mmol/L,差异有统计学意义(P<0.05)。结论血糖、血清三酰甘油以及糖耐受能力生物化学检验可用于糖尿病的初步诊断。

关键词： 课程设计   生物化学,启发  

摘要： 生物化学是发酵工程专业的基础课程,也是一门记忆与理解并重的专业基础课程,该课程深奥、枯燥,难于理解,学生学习困难,通过层层递进提问法、直观教学法、启发对比法、列举实例法四种教学方法的综合、灵活运用,激发了学生学习生物化学的兴趣,不仅让学生学习相关知识,同时学生也在分析、理解及融会贯通中建立了科学的思维方式,增强了教学效果。

关键词： 高职教育   生物化学   教学改革  

摘要： 针对高职单招这一特定的生源特点,结合生物化学学科特色,提出了补充基础知识、勤列图表、引导巧妙记忆、加强理论知识与生活实际及临床实践的联系等教学策略,以达到因材施教,培养高素质人才的目的。

关键词： 慕课   生物化学   军医大学   教学改革   教学设计  

摘要： 慕课"MOOC"(Massive Open Online Course,大规模在线开放课程)在全球的兴起,给传统的课堂教学带来了前所未有的冲击与挑战。虽然目前国内外高校慕课资源中生物化学课程的内容在不断增多,但这些课程缺乏系统分析研究,实践运用较少。本文将从慕课平台中生物化学课程分布特点,包括主要慕课平台、开设机构、授课语言、课程内容等方面,对这其中的生物化学课程资源进行分析,探讨军医大学生化教学在慕课时代下面临的问题与挑战,致力将信息化时代的慕课与传统教学有机结合,帮助教师在大量的慕课课程中进行选择,为促进军医大学生物化学教学改革提供参考。

关键词： 任务   案例   生物   化学   教学  

摘要： 在教育的大平台中,生物化学课处于很重要的位置,课程之间都是有联系的,如果生物化学课程教学质量不高,会直接影响对其他课程的教育,从而影响整体的人才培养。生物化学课程的主要特点是内容丰富、概念繁多、理论复杂、繁琐难记忆,它与实验技术在生命科学领域的运用广泛。但是学生往往对生物化学课程存在恐惧感,面对这种现状,需要教师启用新的教学方法,试着让学生在执行任务的过程中互相学习。另外,案例任务一般是课前布置,也有利于学生对案例内容深入思考,从而将学到的理论知识与教师布置的案例建立联系,使教学效果最大化。学生体会到一定的成就感后,就会自然而然的对课程产生兴趣,以高涨的学习热情来感受生物化学对人类生活带来的好处。

关键词： 临床生物化学检验   创新人才培养   实验教学   教学改革  

摘要： 临床生物化学检验是医学检验技术专业的重要课程之一,实验教学作为临床生物化学检验教学中非常重要的组成部分,在培养学生的实践能力,创新能力和临床应用能力等方面发挥关键作用。然而,我院目前所采用的实验教学模式不能满足创新人才培养的需求。所以,以创新型人才培养为导向,改变临床生物化学检验实验教学模式,改进教学方法,改革实验教学内容,完善实验考评体系是我们急需解决的问题。

关键词： 翻转课堂   生物化学   传统教学  

摘要： 目的:对本校生物化学教学中翻转课堂教学模式进行探索和尝试。方法:将研究对象分为两组,实验组进行翻转课堂实施与探索,对照组采用传统教学;完成教学后对实验组进行调查问卷并比较两组学生考试成绩。结果:80%实验组学生认为翻转教学在各方面均优于传统教学,实验组平时与期末考试成绩均高于对照组(P均<0.05),差异具有统计学意义。结论:在生物化学教学中实施翻转课堂有助于提高教学效果,促进学生主动学习。

关键词： 微课   高职   医学院   生物化学   教学  

摘要： 目的探讨微课在高职医学院校生物化学理论教学中的应用效果。方法以湖南永州职业技术学院药学系三年制大专的学生为研究对象,将学生随机分为实验组和对照组2组,每组各自为100人,对照组采用传统教学方式进行授课,而实验组采用微课教学方式授课。授课结束后采用试卷考核方式进行考核,并对学生进行教师教学的满意度调查和微课教学满意度调查。两组的试卷考核成绩进行独立样本t检验。结果进行微课方式教学的学生理论考核成绩和学生的满意度明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01),此外,98.0%的学生认为微课教学可以提高学生的学习兴趣,92.0%的学生认为微课教学增加了对知识点的理解。结论采用微课教学可以极大的提高学生的学习兴趣,将教学扩展至课堂外,对于提高生物化学的教学质量和生物化学的教学改革有重要意义。

关键词： 医学生物化学与分子生物学   形成性评价考核   本科学生   临床医学专业  

摘要： 医学生物化学与分子生物学是医学院校临床、麻醉学等专业必修的医学专业基础课程,在研究生入学考试、执业医师资格考试中都占有很大比重。该课程的知识特点是以生物学和化学为基础,内容中知识点繁多,概念抽象,有大量复杂的代谢反应,且前后知识点融会贯通,综合性较强,所以学生普遍反映较为晦涩难懂,在传统的期末＂一张卷＂考试过程中不及格率较高。

关键词： 微课   生物化学   知识传递渠道   调动积极性   提高学习效率  

摘要： 生物化学作为一门广泛应用于生物学、化学、医学、等各大科学的基础学科,与其他学科相比,其内容丰富、重难点零散、涉及概念较为复杂,想要把生物化学知识传递给学生绝非易事,生物化学教学一直难以解决的重大问题就是怎样提高受教育者学习的兴趣和如何提高课堂质量这两大问题。随着互联网的发展和个人小型网络设备的普及,"微课"和"翻转课堂"这两种教育模式应运而生,而且渐渐吸引了教育工作者的注意。微课作为一种新式的教育方式,可以应用于生物化学教育,用以解决传统生物化学教育中学生积极性不高、重难点不好抓、困难问题不好理解等问题,从而很好的激发学生的主观能动性,调动学生的学习兴趣。提高生物化学知识传递的效率。