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关键词： 生物化学教材   概念   科学性  

摘要： 编写高等院校教材时,内容要严格基于三基(基本理论、基本知识和基本技能),处处彰显五性(思想性、科学性、先进性、启发性和适用性)。概念的科学性作为最基本的理论是最重要的。然而,国内的生物化学及相关教材包括统编规划和国外的一些优秀教材,普遍存在某些基本概念在内涵上有失统一或精准的问题而有待商榷。现就全酶的非蛋白质部分的分类概念、20种编码氨基酸的分类、蛋白质一级结构的主要作用力、多聚核苷酸链中核苷酸的连接方式等基本概念进行探讨。

关键词： 生物化学   临床思维   教学手段  

摘要： 培养科学的临床思维是高等医学教育的重点。在生物化学教学中,应结合学生特点和专业特色,采用多种教学手段,将知识传授和临床思维的培养有机结合,适应新时代社会发展的需要。

关键词： PBL教学法   生物化学   实验教学  

摘要： "生物化学"是生命学科的基础,也是生物工程专业的核心专业课程之一,生物化学实验教学是生物化学课程体系中的重要组成部分。为了探讨PBL教学法在生物化学大实验教学中的教学效果,从实验项目的规划设计、项目的可行性方案制定、项目的实施以及项目的评价等方面对PBL教学模式的应用进行了研究。通过几年的生物化学大实验教学实践证明,PBL教学法能激发学生参与该课程实验的热情、提高学生分析问题和解决实际问题的能力,增强学生的自学能力、协作能力和团队意识。同时,PBL教学法有助于提高任课教师业务素质和教学水平。

关键词： 生物化学   试题库   教考分离  

摘要： 试题库既可作为一种课程学习评价工具,又可作为学生自主学习的优势资源,使学生能更加注重自主学习;同时试题库建成后还可实现"教考分离",对教学质量的提高起到一定的促进作用。该文应用文献调研和历年试卷比较分析的方法,对试题库建库方案进行研究探讨,提出"权重规划法"。并通过学情分析建设适合该校学生的生化试题库。目的在于提高该校生物化学的教学质量和学生学习该门课程的兴趣。

关键词： 生物化学   精品课程   地方本科院校   红河学院  

摘要： 生物化学是红河学院生命科学与技术学院为生命科学类学生开设的一门学科平台课程,现已列入校级精品课程建设行列。作为一所新建地方本科院校,在该门课程的建设过程中取得了一些成就,也面临着一系列的问题。文章以新建地方本科院校红河学院生物化学精品课程建设为例,就该门课程在建设过程中取得的成绩及存在的问题做一些探讨,为早日将该门课程建设成为省级精品课程和国家精品课程服务。

关键词： 医学   生物化学   教学   措施  

摘要： 生物化学是高等医学教育中的主要课程,它对于医学的研究具有重要意义。由于医学生物化学课程中的知识具有庞大的系统化的网络体系,在教学过程中教教师需要通过不断的探索,以将生物化学教学中的重难点及解决方法更好的传授给学生,比如将深奥难懂的新陈代谢机理和复杂的代谢反应等知识转化为浅显易懂且形象具体知识,提高课堂效率及教学效果。生物化学的教与学是每一位专业教师教学过程中不断探索的事情,课堂教学作为教学的主要内容,必须将两者平衡。本文的主要内容就是对医学生物化学的教学进行分析,提出一些有用的建议,提高教学质量。

关键词： 生物化学   翻转课堂   教学模式   探索  

摘要： 生物化学是医学院校学生必修的一门专业基础课程，其理论知识和相关技术涉及基础医学、临床医学的各个领域，是从事临床、科研工作的重要工具。目前，生物化学教学中一直存在着教学内容广泛、概念抽象枯燥、理解记忆较难等现实性问题，传统的授课方式很难如期完全达成教学目标，因此影响了教学质量和效果。如何提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力已成为当前教育教学改革面临的重要课题。

关键词： 生物化学   自主学习   教学   探讨  

摘要： 本文主要介绍了《生物化学》课程的教学特点和学生自主学习的重要性,并给出《生物化学》课程的一些自主学习教学方法,如学生主讲式、讨论式、提问式、网络式等。

关键词： 生物化学教学   抽象名词   学习难度   学习能力   教学互动   思维性   学习过程   社会热点问题   思辨能力   thinking  

摘要： 生物化学内容繁多、概念性强、抽象名词多,而且与现今很多社会热点问题息息相关,导致该门课程的学习难度大但又非常重要。明辨性思维提倡全面、理性地看待问题,在生物化学的教学和学习中引入明辨性思维对学生的求知欲以及学习能力都会有很大的提高。

关键词： 临床生物化学检验技术   课程教学   改革效果  

摘要： 目的:改革临床生物化学检验技术课程教学,提高教学效果,培养适应社会需求的应用型人才。方法:通过改革理论教学内容,丰富学生专业知识结构,改革教学模式,提高学生学习主动性,改革实践实验教学,提高学生实践与创新能力措施,对临床生物化学检验技术课程教学进行了一系列改革与探索。结果:改革后学生在课堂出勤率、学习的积极性与主动性、课程考试成绩均提高(P<0.05)。结论:临床生物化学检验技术课程教学改革符合应用型人才培养的目标,达到了预期的良好效果。