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关键词： 生物化学   蛋白质生物合成   产学研一体   课程思政  

摘要： “生物化学”课程不仅传递知识,更是承载育人使命的重要组成部分。本文探讨了在“生物化学”教学课程中如何将课程思政与产学研一体融合,并设计了“生物化学”教学案例。在案例设计上,通过对知识点进行深度剖析,巧妙地将思政元素与科研实例有机整合,形成协同效应,引导学生多角度提高自身能力及素质。以蛋白质的生物合成为例,讨论了教学设计的三个层次:知识点的细致梳理、思政要素的挖掘以及最新科研进展的引入。在教学过程中,通过互动学习、教学手段创新和引导学生思考等手段,有效地将知识传递、能力培养和价值引领进行深度融合。最后,分析教学中存在的困难并提出了相应的改进思路,为类似的课程设计提供经验。

关键词： 新工科   PBL+项目   教学模式   生物化学实验   科产教融合  

摘要： 在生物化学综合性实验教学中应用“PBL+项目”教学模式,通过拟定项目,设计系列问题,引导学生进行课前拟订方案、合作交流、问题分析和实验验证,实现知识、能力和科研素养的一体化培养。经生物工程专业4届学生共6个班级的教学实践,通过转变教学理念、优化教学方案和改革考核方式,与传统教学方法比较,结果表明,“PBL+项目”模式教学能显著地提高学生的学习兴趣,发掘潜力,培养自主钻研、独立思考和解决问题的能力。“PBL+项目”模式教学法可为新工科实验教学新体系的建立、科产教融合实验教学改革提供参考。

关键词： MOOC教学   满意率   生物化学与分子生物学   个人能力   教学改革  

摘要： 分析《生物化学与分子生物学》使用MOOC教学模式改革的价值。方法 将生物医学工程学生作为样本,学生总计有32名,掷硬币分组,有常态组、改革组,均有16名,常态组为传统教学模式,改革组为MOOC教学模式改革,研究在2023年1月-2024年1月完成,统计考核成绩,观察学习优良率,评估个人能力,比较满意率。结果 对阶段性、终结性考核成绩以及总分实施统计和比较,改革组远远高于常态组,P<0.05。学习优良率统计后在改革组高于常态组,前一组为93.75%,后一组为62.50%,P<0.05。经五个方面对各学生的个人能力实施评估和比较,改革组远远高于常态组,P<0.05。满意率统计后在改革组高于常态组,前一组为100.00%,后一组为68.75%,P<0.05。结论 MOOC教学模式改革能提升考核成绩,使各学生的个人能力不断增强,利于维持高学习优良率,建议在《生物化学与分子生物学》教学中使用。

关键词： 党的二十大精神   课程思政   思政元素   生物化学实验教学  

摘要： 党的二十大为党和国家事业发展提供了行动纲领,也为高校思想政治教育教学工作指明了方向。当前,高校在生物化学实验教学中融入课程思政面临诸多挑战,如何在实践教学改革、数字化提升、师资培养、协同育人等方面实现突破成为亟待解决的问题。高校应以党的二十大精神为指导,提升生物化学实验教学中的思政学理高度,将思政元素有机融入实验教学,强化实践育人的效果,同时加强数字技术在实验教学中的应用,打造具备思政素养的高素质师资队伍,构建生物化学实验课程与思政课程协同育人的新机制。通过这一系列改革举措,切实推动高校生物化学实验教学的创新发展,培养既有扎实专业知识又具备高尚品德的新时代人才。

关键词： 生物化学   前沿成果   教学模式   教学效果   思政育人   信息技术  

摘要： 局限教材有限内容与课堂有限时空的传统教学,不能很好地契合新时代金课标准以及高素质人才培养的需要。借助信息技术在课程教学不同环节融入学科前沿研究成果是优化教学内容、突破时空界限、提高学生素养、促进教学与育人有机融合的有效途径。国家一流本科课程“生物化学”教学团队借助学银在线、微信共享、虚拟仿真等信息化平台,把学科前沿成果巧妙融入课中教学活动或课前、课后的自主任务中,创新了课程教学模式与方法,提升了学生学习兴趣,夯实了学生综合能力,同时熏陶了学生创新思维、求真品质、人文素养、家国情怀,很好地实现了课程教学创新与思政育人的有机融合。

关键词： 课程思政   临床生物化学检验   教学设计  

摘要： 积极探索具有专业学科特色的《临床生物化学检验》课程思政教育新模式,用好课堂教学这个主渠道,将“立德树人”作为中心环节,深入挖掘课程中蕴含的思政元素,明确课程思政教学目标、制定章节思政元素及思政目标、构建课程思政教学评价体系,将社会主义核心价值观的培育和践行,贯彻教学的全过程,实现专业教学与思想政治教育同向同行,培养专业能力优,思想素质高的医学检验人才。

关键词： 食品生物化学   课程思政   立德树人  

摘要： 食品生物化学课程思政建设是“立德树人”背景下的必然要求。本文对食品生物化学课程思政建设现状进行分析,深挖推进过程中存在的问题,明确课程思政建设总体目标,将时事热点、职业道德、科学素养与马克思主义基本原理和食品生物化学知识内容有机结合,落实立德树人根本任务,为后续专业课程的思政建设提供一定的理论基础。

关键词： 大黄鱼   疾病诊断   治疗手段   疫苗开发   分子技术  

摘要： 本文主要综述现有大黄鱼疾病诊断技术和治疗手段的进展与应用,侧重介绍免疫学检测、分子诊断、免疫应答以及疫苗开发的相关进展。

关键词： 生物化学   实验教学   可视化   生物分子   教学质量  

摘要： 针对“生物化学实验”内容抽象、逻辑性和实践性强的特点,突破传统单一实验室教学模式,探索了基于视觉化的“生物化学实验”教学方式。运用思维导图将生物化学实验课程静态的实验内容、实验流程、路径和方法等知识点,以图形化方式展现,帮助学生对实验体系形成整体认识;通过Camtasia等录制软件,形象化地展示生化仪器的使用、生物分子的动态分配、实验报告的生成等过程,对重点和难点内容进行动态视觉化演示设计,结合ppt动画引导学生自主构建实验知识和技能;借助Pymol插件及虚拟仿真实验直观展示生物分子的空间结构及分子间的互作等,将理论与现象结合起来,帮助学生理解生命现象的发生机制。基于视觉化的“生物化学实验”教学模式不仅提高了学生的学习积极性和信息技术水平,而且有助于教师全面、客观地掌握学生的学习过程,在教学实践中取得了很好的效果。

关键词： 生物化学课程   课程思政   混合式教学  

摘要： 生物化学课程是研究生命现象、揭示生命科学的重要专业基础课,蕴含着丰富的思政元素。本研究探讨了在生物化学课程中有效融合思政教育元素,采用混合式教学模式以增强学生的专业知识和思想政治教育,强调了思政教育在高等职业教育中的重要性,在生物化学的课程设计中,不仅包含了基础科学知识的传授,还注重培养学生的价值观念、社会责任感以及职业道德。提出了具体的教学策略,利用现代信息技术和网络平台,结合社会热点和行业动态,以及在课程中融入多媒体和实践活动,以增强学生的参与度和学习效果。通过这种教学模式,生物化学课程不仅能够培养学生的专业技能,还能促进对社会和国家的认同感,从而有效地实现了科学知识与思想政治教育的深度融合。