关键词:
项目式学习
中等职业教育
生物化学
课程改革
摘要:
中等职业教育为我国培养了大量的高素质技能型人才,国家也大力发展中职教育。项目式学习作为一种探究性教学方法,其致力于培养学生的综合能力和专业素养,与中职教育的培养目标具有高度的一致性,因而受到中职学校和教师的欢迎。《生物化学》是中职多个专业的基础课,对于学生的学习起到奠定基础的作用,但笔者经查阅文献,发现关于项目式学习在《生物化学》课程中的应用研究较少,且基本为期刊文章,没有具体的课堂实践过程。本文基于此背景对项目式学习在中职《生物化学》课程中的应用展开了研究。本研究通过学习项目式学习的相关理论,然后根据《生物化学》课程的特点,依据项目式学习的一般方式,开发项目式学习案例,探究实践效果。首先,本研究通过对中职学校《生物化学》课程教学现状进行调查分析,发现中职《生物化学》课程教学中存在授课方式单一、理论知识讲解时间过多、课堂互动较少和评价方式不合理等问题,究其原因,还是因为教学方法运用的问题,而项目式学习的优势和对传统教学的有益补充,使得项目式学习在中职《生物化学》中的应用具有可行性。其次,在明确了项目式学习在中职《生物化学》中应用的大致框架后,以教材相关内容开发了适合中职学生的项目式学习案例—项目“科学认识艾滋病”和“三聚氰胺毒奶粉事件调查”。实践结果分析表明,在《生物化学》课堂中学生对项目式学习的方法接受程度和总体评价都很高,通过项目式学习活动,学生对生物化学知识的理解程度、课堂注意力和团队合作能力都大幅提高,提升了学生对《生物化学》的学习兴趣和学习效果。最后,笔者梳理了此次研究的研究成果、研究局限性和对未来的展望,并对实践过程中出现的问题提出一些建议:1.提升教师自身素质2.确定评价标准,严格执行标准3.选择真实的项目教学材料4.及时表扬激励学生5.采用灵活的时间安排,合理安排项目探究时间。